14 秦兵马俑教案2

微课之“抓典型,学方法”

——从《秦兵马俑》中学写作方法海门实验附小朱金华

通过上一课的学习,我们知道,秦兵马俑在艺术史上具有很高的价值。它不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。兵马俑的装束、神态都不一样。光是发式就有许多种,手势也各不相同,脸部的表情更是神态各异。像这样的艺术品还有很多,比如十八罗汉、雨花台上的浮雕、九龙图、徐悲鸿的八骏图等等。

你看这幅《八骏图》,这么多马,你看到了一样姿态的马吗?没有吧。无论奔马、立马、走马、饮马、群马,都各不相同。

我们来看看一位同学在仔细观察了八骏图后是怎么描述的:

出示:

前面的一匹黑马,三蹄腾空,回首后顾,神态略显紧张,好像在担心什么。

中间的一匹白马,体态轻盈,斗志昂扬,前两蹄蹬着地面,后两蹄蹬着两块玉石,奋起若飞奔状,尾巴好似一团白云浮在空中,看那样子,正自由地奔跑呢。

最后的一匹黑马,嘴唇紧闭,神骏气昂,脖子上的鬃毛一律竖起,准备在原野上狂奔。

你有没有发现,这段文字和我们学的《兵马俑》,在写作方法上有很多相似之处。你能找出来吗?

对了,首先都分类别。兵马俑写了:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、驭手、马俑几种类型。在这段话里,作者写了三匹不同的马:前面的一匹黑马,中间的一匹白马,最后的一匹黑马,条理非常清晰。

其次,写实与想象结合。在描写每一个兵马俑时,先观察各类俑的穿着、发髻、神情、动作等,再展开联想。而这段文字,也是从马的颜色、动作、神情等方面描述,也展开了联想。

还有一个特点,你发现了吗?两段文字都有很多四字词语。《秦兵马俑》中:身材魁梧、头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸……这段文字中也有很多:三蹄腾空,回首后顾、体态轻盈,斗志昂扬、嘴唇紧闭,神骏气昂。四字词语的运用让文章充满了力量感。

你了解这些方法了吗?

【教学目标】

1.学习用“分类别”“写实与想象结合”的方法把福娃写具体。

2.抓住福娃特点,运用准确的语言把一段话写生动。

3.让学生在阅读、观察、思考、交流、合作中,感受到写作的快乐。

【教学过程】

第一板块:复习引入,回顾方法

1.同学们,通过微课的学习,我们知道,为了写出《秦兵马俑》类型众多、个性鲜明的特点,作者用了哪些写作方法?

板书:分类别

写实与想象结合

运用四字词语

2.课文用分类别的方法写了好几种俑,你最喜欢哪个俑?是呀,老师也特别喜欢将军俑,谁来读一读描写将军俑的句子。

出示:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,肩负重任的高级将领。

3.这一段有很多四字词语,读起来铿锵有力、有气势。我们一起来读一读。

4. 你看作者是从哪些方面观察将军俑的?除了写观察到的,还写了——板书:衣着、发饰、神情、动作

5.是呀,作者通过写实与想象结合,将兵马俑的个性都展现出来了。今天我们要用《秦兵马俑》中的写作方法来写一写福娃。

出示课题:福娃

第二板块:学习方法,迁移写作

(一)感受“个性特点”

1.瞧,他们来了。福娃家族一共有几个成员?五福娃,五福临门,透着吉祥如意。

2.让我们一起叫出他们的名字。合起来就是——北京欢迎您。

3.这些福娃整体上给你什么样的感觉,有什么样的特点?(板书:可爱、热情、各不相同)

4. 《秦兵马俑》中,作者为了写出兵马俑的气势,连用了很多四字词语。你们觉得为了表现福娃的可爱,可以用上什么办法呢?在用词方面有什么办法吗?

(比如说脸很红,可以说——;眼睛圆圆的,可以用什么词更好?)

板书:运用叠词

叠词,除了ABB式的,还有很多,比如ABAB式,这样的词很有表现力,表达很活泼,很适合描述福娃。

5.总结:看来,运用怎样的语言,要根据你描述的对象。

6. 这五个福娃都是那么可爱、热情,可是他们每一个又与众不同。

出示【学程单】

①细心观察一个福娃的衣着、发饰、神情、动作,自己练习说说。

友情提醒:先说特点,再具体描述。

想好了吗?我们不着急交流,把它写下来。

7.学生写片段。

【学程单】:

8. 【学程单】③在小组里读一读你写的内容。

9.交流。

★用到叠词特别精彩的,评价:你看,这里用叠词把福娃写得多可爱呀!

谁觉得自己写的贝贝(或者其他福娃)比这位同学更精彩的,可以挑战下。

★句式有问题的指出来。评价:可以修改下,比如可以说……

这一组每人介绍了一个福娃,合成一段,又用到什么方法了?(分类别) (二)感受“姿态各异”

1.看来,同学们已掌握了运用叠词、写实与想象结合的写作手法,具体描写了一个福娃。通过你们的描述,一个个可爱、热情、不同特征的福娃就好像来到了我们面前。那如果要把其他福娃介绍出来,那该怎么办呢?不着急,我们向课文《秦兵马俑》学习。我们一起来读——

出示:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔(hàn)首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

2.读完这一段,你看作者是怎么写这么多个性鲜明的兵马俑的?(排比、写实与想象结合、一句话概括地写、都是写实与想象结合)

3.你们发现的都是相同点,那在写每一种神态时,不同点是什么呢?(“眼如铜铃”抓住眼神,“微微颔首”抓住动作……)

同样是写眼神,也是不一样的。你们看,这里两处写到眼神,你发现了吗? (“眼如铜铃”和“凝视远方”)

“眼如铜铃”可能是怎样的神情?“凝视远方”呢?(一个是神态庄重,

可能是面对敌人;另一个是充满柔情,思念亲人。)

不同的人表现的特点是不一样的。

4. 所以作者描写同一类型的兵马俑,千人千面,无一雷同。其实运动的福娃也是姿态各异,各有各的特点。你别看这些可爱的小精灵,一旦上了运动场,那真是英姿飒爽。不信,你们看(出示福娃运动时的图片)

有的从容不迫,登上跳台,好像准备以一个漂亮的跳水姿势赢得掌声;

(出示图片)引说——有的两眼瞪着前方,神情紧张,好像怕被对手超越;有的一鼓作气,高举杠铃,好像浑身充满了力量。

5.看,每一个运动的福娃都是活力四射。你能试着用“有的,好像”写一两句吗?自己先写一写。

【小组合作】

①组长组织,小组合作完成下面一段话。

每一个福娃都是极为可爱的中国娃娃。仔细端详,它们姿态各异:有

的,好像;有的,好像;有的,好像。

②在练说过程中,互相启发,积累语言。

③时间:5分钟。

6.小组上台交流。

评价:你看,这位同学为了表现福娃的威武,运用了很多四字词语。还是那句话,不同的特点,运用不同的语言。

我们看,这一组他们汇报的合起来,是不是姿态各异?

还有哪组写得不一样的,也来说说。

第三板块:梳理内容,整理成文

同学们,我们看,(出示表格)这节课我们学着《秦兵马俑》的写作方法写福娃,先写整体的印象,再分类写各种类型,每一类都是从观察到的和联想到的两方面具体描述,再把他们放在一起,写福娃各种运动姿态,是不是也是一篇伟大的作品?看来,我们都可以成为作家。课后请大家按照这表格式提纲,继续完成作品。

板书

福娃

分类别可爱写实与想象结合衣着、发饰、神情、动作热情运用叠词各不相同