线段、射线和直线ppt课件配套教案内容

线的认识

教具、学具:直尺,弓,多媒体课件等

教学目标:知识技能

1、使学生结合实例了解线段、直线、射线并领会其特征,知道线段、直线、射线的区别和联系。

2、能画指定长度的线段,学会用字母表示线段。

重点:线段、直线和射线的认识及它们的区别与联系。

难点:认识线段,领会直线、射线的特征,知道他们的区别和联系。

教学设计:

一、创设情境,引出课题(摆个小地摊)

师:我开了个小商店,大家看看,你想买点什么?为什么?生:头花,因为它的假发是弯曲的很漂亮。

(拿出弯曲的绳子)同学们今天我们来学***家看这是一条什么样的线?

生:弯曲的线!板书(弯曲)

师:线有弯曲的,丰富了我们的生活,线有直的,身边处处可见。

师:今天我们来学习直的《线的认识》(板书)

师:下面请同学们来找找图中哪些事物可以看做直直的线呢。

斑马线是直直的线,弓箭的弦是直直的,舞台灯光是直直的线,铁轨也是直直的线。

1、线段的认识

(把白色纸条用胶带粘在一起,头上粘上个直尺,当斑马线)

师:它们都是直直的线,可也有不同之处.现在呀老师把斑马线搬下来给同学们看看,(出示直尺),咱们拿下一条来摸一摸,并说一说你是怎样摸得?

生:从一头摸到另一头。

师:同学们拿出数学课本摸一摸其中一个边,说一说你是怎样摸得?

生:从一头摸到另一头。

师:是不是这样,从这头摸到另一头?(边说边把端点画书的边长出来,然后连接两点)。

师:像这样两点之间的直的线叫做线段。(板书线段)师:像这样的点叫做端点,线段有几个端点呢?

生:两个(老师板书两个端点)

在生活中可以用线段表示出来的物体还有许多,大家观察一下我们的教室,还有哪些物体可使看做线段?

生:(灯管,尺子,书边,黑板框……),

师:像灯管的长,书的边,黑板的边都是有一定长度的,所以说这些线段是可以测量的。(板书可测量)

假如让你来测量你应该先干什么呢?

生:先把直尺的零刻度对准一个端点,再读出另一端点所在的刻度。(生边说,师边演示,并把刻度写下来)师:假如我们把一个端点取名为点A,另一个端点取名为点B,我们就可以把这条线段称为-----线段AB或线段BA(板书),也就是说------线段AB=20厘米,

师:刚才仔细的同学都看到了,老师画线段的时候是怎么画的?

生:先确定两点,再用直尺连接两点,(板书先定点,再画线)。边演示变化一条25厘米的线段。

下面请同学们画一条7厘米长的线段AB。(10分钟)问题:学生完成后还有不有展示?

2、直线的认识

(出示金箍棒图)6,

师:老师给大家带来一根小棒,我们可以把它看做什么?(线段),其实他可不是一般的小棒,它是我从孙悟空那借来的金箍棒,大家都知道金箍棒可神奇了,那下面我们看看它会有什么变化,我们再看一遍,它本是一个小棒它有怎样的变化呢?

生:向两边无限延伸,没有端点,不可测量,(板书)

师:(把刚画的25厘米的线段两端延长)

把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线(板书),所以说线段和直线有什么样的关系呢?

师:。(指向大屏)同学们看这两根无限延长了的金箍棒想什么?

生:像铁路。(出示铁路图片)

师:铁路可以看做一条向两端无限延伸的直线。

3、射线的认识

师:接下来同学们观察一下这张图片上有怎样的线?

生:灯光

师:光线是直直的吗?

生:是

师:那我们用线段表示灯光行吗

生:不行

师:直线呢?

生:不行

师:那怎么办?

生:那就把线段的一端延伸。

师:为什么这样做?

生:端点可以代表发光点,先可以代表光线。而且光线可以

向一端无限延长,不可测量。像这样的线我们叫它射线。(板书)

师:假如我们把(图片)汽车的灯光看做一条射线,那它的端点在哪了?(让学生到前面指出)把探照灯(图片)射出的光线看做射线,它的端点在哪里?(让学生到前面指出)放映机(图片)呢?

师:像这样只有一个端点,另一端可以无限延伸的线,我们把它叫做射线。

二、通过观察三种线的图片总结并填表。(5分钟)

三、练习巩固。(10分钟)

1、判断题说说图中各是什么线?为什么?

2、填空

(1)把()的一端无限延长,就得到一条()。

(2)()上两点间的线叫线段。

(3)线段和射线都是()的一部分。

3、判断

(1)、线段是无限长的。()

(2)、射线可以向两端无限延长。()

(3)、一条直线长4分米。()

(4)、线段都是直线的一部分。()

(5)、直线的长度是射线的两倍。()

(6)、凡是无限长的线,不是直线就是射线。() 4、延伸题(或留作家庭作业)

(1)用一枚钉把一根细木条固定在墙上,木条还能动吗?

(2)最少钉几枚钉才能使一根细木条保持不动?

四、课后作业;

37页练一练.

板书设计