十几减9教学设计内容推荐

十几减九

教学内容:教材第8-10页的例1及做一做,练习二第一题。

教学目标:1,通过学生活动的发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2注重让学生通过与小组同学的交流合作,体验十几减九的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

重点难点:初步掌握十几减九的计算方法,能够正确的计算十几减九。难点在于培学生算法多样化和解决问题的能力。

教学过程:

一,口算练习(课件展示)

二,新课导入

同学们,你们喜欢去游乐场玩吗?有些小朋友也喜欢去游乐场玩,他们在做什么呢?(课件展示教材第8、9页游乐场情境图)

三,互动新授

1,出示教材第10页主题图。

引导学生看图,谁能说说这幅图的意思?(有15个气球,卖了9个,还有几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教室板书:15-9=

提问:如果没有图,要算15减九等于几,该怎么想?

学生讨论汇报结果,可能有以下几种情况:

(1)一个一个的减;

(2)10减9等于1,1加5等于6;

(3)9加6得15,15减9得6;

(4)15减5等于10,再减4等于6;

(5)15可以分成9和6,15减9等于6。

教师对学生不同的想法及时给予表扬,鼓励学生多动脑思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪种方法又好又快呢?(鼓励学生用想加做减的方法:想9加几得15,15减9得6,同时板书得数6.)

2,小朋友玩套圈游戏,投了14个,有9个没套中,套中了几个?

提问:求套中了几个该怎样列式?(学生回答后,老师板书:14-9=)

得多少?怎样想的?教师板书得数5。

3,出示风车图,问学生是怎样列式计算得数的。

四,巩固练习

1,完成P10做一做的第一题,让学生摆一摆小棒,再计算。

2,完成教材P10页的做一做的第二题。出示菠萝和苹果图,在图书圈一圈,并把算式补充完整。

3,小结。

教室引导学生观察例题和做一做中的算式,你发现了什么共同的地方:减数都是9.

归纳小结,今天我们学的都是十几减九的计算方法。

板书课题:十几减九

在计算十几减九的时候可以用“破十法”,把被减数分成10和几,先算10减9得1,在把1与几相加求出最终的得数;也可以用想加做减的方法来计算十几减九。

4,完成P10页的做一做的第三题。

用自己喜欢的方法计算,学生独立完成,个别汇报。

5,完成P11练习二的第一题,学生独立完成,教师讲评时强调想加做减的计算方法。

五,课堂小结

师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减九?

学生交流汇报。

板书笔记

十几减九

15-9=6 想:

10-9=1

1+5=6

9+(6)=15

15-9=(6)

第二课时十几减九的练习课

教学内容教材P11-12的练习题

教学目标通过多种形式的练习,巩固并掌握十几减九的计算方法,使学生能正确的熟练的计算十几减九的题目。

重点难点使学生能熟练的运用想加做减或破十法来计算十几减九的题目。

难点在于提高学生运用不同方法进行口算十几减九的能力。

教学过程

一,复习

9+()=15 9+()=18

15-9=()18-9=()

讲一讲两行有什么联系?

二,教学互动

1,教材P11练习二的第二题

2,教材P11练习二的第三题,10、14、13、17……写在黑板上,拿着9的卡牌在黑板上移动,卡片对着十几就计算十几减九。

3,教材P11练习二的第4题理解题意选择任意一提问学生你是怎么计算的。

4,口算比赛练习二的第5题和第7题(小组为单位)

三,用数学解决生活中的实际问题

1,教材第12页练习二的第6题。

提问从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式。

2,P12练习二的第8、9题

提问仔细看图,从图中你知道了什么?要解决什么问题,该怎么列算式。

组织学生独立完成。

说说你是用什么方法来计算的。

3,教材第十二页的思考题

独立思考,男女生上台演示,并用图示说明。

板书笔记十几减九的练习课

○△○△○△○△○△○△○△○△○△○○(男生)△(女生)