14 小马过河教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

第二课时教学要求1、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。2、能用既不…...也不说说小马过河为什么不深不浅。课前准备多媒体课件、生字生词卡片教学内容:理解课文一、用字词卡片检查生字读音。二、开火车读课文边读边想课文主要讲了一件什么事。三、课文分析1、小妈

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所属课文：14 小马过河

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14 小马过河教学设计及教案分析

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关键词：14 小马过河教学设计及教案分析

正文

第二课时

教学要求1、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

2、能用既不…...也不说说小马过河为什么不深不浅。

课前准备多媒体课件、生字生词卡片

教学内容:

理解课文

一、用字词卡片检查生字读音。

二、开火车读课文边读边想课文主要讲了一件什么事。

三、课文分析

1、小妈妈吗让小马干什么。2、读马妈妈和小马的话。思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌) 3、“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。把小马说的话改成肯定句。4、思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?读有关的句子。“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?说明什么?(小马没有主见,不爱动脑筋。)5、小马过不了河,它是怎么做的?从哪个词看出小马有礼貌?思考:小马问老牛,老牛怎么说?老牛说:“水很浅,刚

没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)6、听了牛伯伯的话,小马怎么做的?“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,7、谁又拦住了?小松鼠说河水很深。小松鼠大叫,怎么读?谁来读一读,小马害怕,紧张,怎么读?8、小马什么反应?老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。9、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。

10、小马妈妈怎么说大家自由读课文的有关段落。小组讨论,怎么想是仔细想?你认为小马妈妈的话那句重要?在文中画出来。你从它的话中懂得了什么?11、小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。12小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。13、用既不也不说话。

四、总结全文抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

五、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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