3 只拣儿童多处行教学内容

只拣儿童多处行

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

3、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:

理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

一、导入

1.同学们,春天来了,风景好美啊,你们想去哪儿找春天? (学生答)那悄地告诉大家,我国古代有位诗人也在找春天,他是在哪儿找春天?(出示课件)“儿童不解春,只拣游人多处行。”谁来说说他是在哪儿找春天?我国著名文学家冰心奶奶也去找了春天,她又是去哪儿找春天?(出示课件)“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。对,只拣儿童多处行。(板书),这就是我们今天要学习的内容。(齐读课题)大家把书打开,翻到第5页快

速地朗读课文,冰心奶奶到了哪些地方找春天?

二、感知课文

1.谁来说说冰心奶奶到了哪些地方找春天?(学生答)(并板书)(课件出示)

颐和园门口→知春亭畔→玉澜堂内

同学们真聪明,找的地方真准确,冰心奶奶就是按照这样的游览顺序寻找春天的。

(出示课件)同学们,冰心奶奶从山香归来,看见……(生跟读)

同学们,读完这段话,你有什么感受?从哪些词语中你感受到了颐和园门口孩子特别多?你还发现这段话运用了什么修辞手法?文章用了比喻的手法,把颐和园比作一个魔术匣子,把成百盈千的孩子比作小天使,让我们感受到了儿童的多与可爱。

这就是比喻的妙处所在,难怪冰心奶奶感叹:这情景实在有趣!请同学们再读本段:

孩子们的朝气让冰心奶奶兴奋不已,难怪冰心奶奶说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”

2.颐和园门口人潮涌动,颐和园内又是一番怎样的景象呢?请看小这习要求。

小组学习要求:

(1)读:有感情地朗读课文第3自然段。

(2)划:哪些词语体现了知春亭畔儿童多?

(3)说你是如何理解:“小小身躯喷发太阳的香气?”

冰心奶奶把充满朝气和活力的孩子比作太阳,从他身上发出的气息是太阳的气息,是生命的气息,是希望的气息,让人感到儿童的生机与活力,表达了作者对儿童的喜爱。

是啊,儿童就像春天一样充满生机,充满活力,冰心奶奶从儿童身上找到了春天,儿童就是春天(板书:儿童就是春天)这真是“游人不解香何在,只拣儿童多处行。”

3.吸引冰心奶奶的不仅是天真可爱的孩子们,还有那五澜堂满园的春色。

①你看到了什么?(学生答)

②冰心奶奶又是从哪些方面来描写海棠花的?

海棠花真多啊!(学生接……)

海棠花真密啊!(学生接……)

海棠花真啊!(……)

冰心奶奶观察得真仔细,写出了海棠花的密、多、美,我们在描写景物时,也要仔细观察,写出景物的特点来。

海棠花这么美,那我们用美美的声音赞美海棠花。女孩子起。这满树的花朵如此充满活力,男同学,朗朗的声音响起来。多美的海棠花,多美的春天,向老师也被深深地陶醉,我们一起再来好好感受这美景。(齐读)

春光竟会这样地饱满这样地灿烂,花儿就是春天。(板书)此情此景,冰心奶奶情不自禁地拉着一个额前留着短发的女孩问道:“海棠花怎么个好看法?”孩子说:“就是开得旺吗(连问三个)春光竟会这样地饱满,这样地灿烂,花儿就是春天。”(并板书)

三、小结

同学们,课文上到这里,你们现在知道春天在哪里吗?(学生答)同学们,当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行。”朋友们,当你们春游的时候,记住“只拣儿童多处行。”

今天,我们通过学习这篇课文,我们读出了冰心对儿童的喜爱,对春天的热爱。爱自然,爱儿童,爱一切美好的事物是冰心奶奶的作品灵魂,读冰心奶奶的作品,让我们懂得爱,课后,在这里向大家推荐冰心奶奶的几部作品。