两位数加一位数和整十数国家获奖教案是什么类型的资料？

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两位数加一位数和整十数国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数和整十数国家获奖教案

正文

两位数加一位数和整十数

木江坪学区黄松平

基本内容描述:

两位数加一位数和整十数(不进位加法)是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数(不进位加法)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数,而这些已在前一课时学习过,所以,本课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法,并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法,以便为今后学习两位数加两位数打好基础。。

学情分析:

学生在日常生活中,在以住的学习中,他们已经形成了丰富的经验。而且,有些问题即使他们还没有接触过,没有形成经验,他们往往也可以基于相关的经验,依靠他们的认知能力,形成对问题的解释。那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法,也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数和整十数(不进位加法)的计算方法。但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。所以,赋予课堂生动的讲解,增加课堂的趣味性成了教师的难点。而且还会有几位学生还需要教师不时进行引导和提示,通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学目标:

1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生的计算能力体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点难点:

1、培养学生的计算能力。

2、培养学生的计算能力体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备:卡片。课件。

教学过程

一、复习

口算下列各题,并说出计算过程。

40+20 40+2 50+30 50+3 比较以上两组式题的不同点。二、新授

1.引导学生认真观察情境图,弄清图意,说说可以提出哪些加法问题。

2.思考解决问题的方法。

a.学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

b.哪几个算式的计算已经学过了?得数是多少?

c.35+3、35+30得多少?先独立思考,可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。

d.组织学生分组交流计算方法。

计算35+3 利用小棒帮助解答。

◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38。◆用小棒点数的方法算:35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先算5+3=8,再算30+8=38。◆用点数的方法算:35、36、37、38。

计算35+30 利用小棒帮助解答。

e.小组讨论:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?

f.根据多数学生的意见,板书计算过程。如:

35 + 3=□35 + 30=□

└───┘└───┘

□□

3.教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。

4.35+3和35+30算法有什么不同?

5.说说你是怎样写的。

35+ 4= 42+ 3= 5+21=

35+40= 42+30= 50+21=

教师小结:可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。

5.完成课本第61页“做一做”。

三、巩固练习

1.练习十一第1、2题。先让学生独立完成,再交流计算方法。

2.请小朋友们来当小老师给他批改一下作业

3.练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?

四、小结

小朋友,这节课你们学到了什么?

资料摘要

两位数加一位数和整十数国家获奖教案