14 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

苏教版小学语文五年级下册

《秦兵马俑》教学设计

安徽省合肥市和平小学东校姓名:汪萍

联系电话:13965112931 一、教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对灿烂悠久的中华文化的热爱。

二、学情分析:

五年级学生已具有一定的阅读能力,对课文内容不难理解,但兵马俑距离学生生活实际较远,教学中如果仅仅通过文本让学生来感受它的恢宏气势和鲜明特点有点难度。

二、教学目标:

知识目标:品读重点词句,感受秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;读写结合,学习文章抓住人物的神态、动作,展开合理想象的表现手法。培养学生通过网络质疑释疑的探究能力和课外延伸学习的能力。

情感目标:从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

三、教学重、难点:

教学重点:通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。

教学难点:品读文本,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

四、教学策略:

在教学中我努力寻找课文内涵与学生认知的最佳整合点,利用现代信息技术有效设置情境,突破地域局限和感官局限,让学生产生身临其境之感,内心受到震撼与感染,有效提高语文课堂教学实效性。

教学过程:

一、创设课堂情境,激发学习兴趣

上节课,我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。神秘的秦兵马俑博物馆自正式对外开放以来,像一块巨大的磁石,吸引了无数的中外宾客,让我们再次走进那神秘的地下王国。(播放视频)

这节课我们继续学习14课秦兵马俑(齐读课题)。

二、整体感知

1、通过上一节课的学习,你知道课文从哪两方面介绍兵马俑的?

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)

2、这句话概括了全文,也是我们这节课学习的重点。(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

三、细读感悟

化抽象为直观,体悟规模宏大

1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?请请同学们默读第2自然段,划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子?

2、引导学生读后交流。

(1)这些句子的那些地方引起了你的注意?(数字)

(2)读读这些数字,你感受到了什么?(学生交流)

(3)用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点,这就叫列数字、作比较。

(4)观看图片,感受规模宏大。学生感情朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大。

尊重学生个性感悟类型众多

1、师:在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

2、请同学们快速浏览课文4——9自然段,说说文中列举了哪些类型的兵马俑?

3、喜欢这些兵马俑吗?请选择一种自己喜欢的兵马俑,结合文中的描写,用心地读一读,体会他的个性特点。

(1)学生自主选择,读书体会。

(2)和你的同桌交流你的体会。

(3)全班交流.

师:听了你们的介绍,我想起了美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说:“我真担心它会不会踢我一脚!”他为什么这么说?

4 、多么栩栩如生的兵马俑啊。古代的雕塑家把他们雕活了,作者又把他们写活了,作者为什么能把它们写活?

5、师小结写作方法。

6、能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗?(学生展示读)

引导过渡:是啊,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉到它们内心所思所想。

7、(出示)引读第10自然段:瞧,这些兵马俑有的……

(1)让我们近距离地再看一看,观看兵马俑的各种神态。师:这么多的兵马俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么?

(2)出示课件,精彩仿写。

(3)学生交流。

四、抒发情感,提升认识

1、面对已经在地下埋了两千多年的陶佣,我们仿佛还能感受到它们当年的英武,

还能感觉到它们轻细的呼吸声,还能倾听到它们娓娓的交谈,难怪作者发出这样的赞叹:每一件兵马俑都是——

秦兵马俑又给你们留下了怎样的印象呢?谁来说说?

2、师:世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词,让我们自豪地说--(大屏幕出示:秦始皇兵马俑--世界第八大奇迹!)(学生齐读)

3、让我们带着自豪之情齐读最后一段。

五、利用网络信息拓展学习空间

同学们课文学到这里,你还想知道什么?

1、学生质疑。

2、引导学生拓展阅读,作深入的研究。

3、交流。

六、板书设计

14. 秦兵马俑

规模宏大

类型众多

个性鲜明