认识倍数教学内容分析

倍数

四维小学付晓妍教学内容:冀教版四年级上册第五单元49页

教学目标:

知识技能:在自主计算、交流、判断等数学活动中,经历认识倍数的过程。

过程方法:知道倍数的含义;在1~100的自然数中,能找出100以内某个自然数的所有倍数。

情感态度价值观:积极参加数学活动,在用已有知识和经验学习新知识的过程中,获得成功的体验。

教学重难点:知道倍数的含义,会找100以内某个自然数的所有倍数。

教学过程:

一、创设情境、认识倍数

师:上课一开始,老师准备了一道题,先请同学热热身,请同学们认真读题,算一算皮帽价钱是布帽价钱的几倍?

生:90÷18=5所以皮帽价钱是布帽价钱的5倍。

师:同意吗?

生:同意。

师:皮帽价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍,可以说90是18的5倍。在数学上,90÷18没有余数,我们就说90是18的5倍。

二、判断倍数

师:刚才我们进行了一个小热身,老师还想了解一下大家的乘法口诀表掌握得怎么样,那咱们来进行一个对口诀的活动怎么样?看看谁对得最快。

(师问生答)

师:看来同学们对乘法口诀表掌握得很棒,那接下来我给大家准备了2组口算题,想不想来挑战一下。

(出示第1组,请一组同学报得数。出示第2组,请一组同学报数)

师:那我们一起观察刚才我们做的这两组算式,找一找这两组算式有什么不同的地方?

生:第1组得数没有余数,第2组得数有余数。

师:看左半边,这些商没有余数的算式,我们举一个例子,比如说:12÷3=4, (板书算式)在这道除法算式中,12叫做?3叫做?4叫做?这时没有余数,12和3的关系我们就可以表述成12是3的倍数(板书)。谁来给大家读一读。师:谁能像老师这样来说一说下面几个算式中谁是谁的倍数?

生:……

师:左半边都没有余数,我们可以说被除数是除数的倍数。

师:看右半边,有余数的能说谁是谁的倍数吗?

生:不能。

师:看第一个算式,我们只能说11不是3的倍数,就不能说11是3的倍数了,好了,刚才看了2组题,如果以后我们再遇到2个数的话,怎么做就可以知道它们两个是不是倍数关系了?

生:用一个数除以另一个数,如果有余数,就不是倍数关系,如果没有余数,就是倍数关系。

师:咱们就用这种方法来验证一下,看大屏幕,请你算一算,然后判断一下。(请生说说,并说明理由)

三、找倍数,总结规律

师:刚才我们都是借助算式来判断的,那么接下来我们来玩一个找朋友的游戏,

这些数中有倍数关系的两个数是一对好朋友,请你把他们找出来,并写出相应的除法算式,看谁找的多。

(请生汇报)

师:刚才我们都是用的除法算式,学会了判断两个数是否是倍数关系,那么接下来,咱们来给一个数找一找它的倍数,首先我们来给4找一找它的倍数,(板书4的倍数:)谁来说说?接着找找6的倍数(板书)

生汇报

师:还有没有?数得完吗?所以用……代替。我们一起来观察,刚才我们再找4的倍数和6的倍数的时候能写完吗?说明某一个数的倍数的个数怎么样啊?生:无数个。

师:接着看,4的倍数最小是几?6的倍数最小是几?8的倍数最小是几?10的倍数最小是几?说明什么问题?

生:一个数的最小倍数是它本身。

师板书:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。

四、练习巩固

师:这是刚才我们发现的两个规律,谁给大家读一读。刚才我们一起合作给4和6找了倍数。接下来我们来做一个接力报数的游戏。下面我来说说游戏规则:我给大家准备好了几个写有数字的小花,组长从中抽取一个,抽到哪个数,你们组就从小到大接力的报出这个数的倍数,范围是从1到100.

师:刚才是我们自己玩得游戏,那现在咱们来动笔写一写,请看大屏幕,按要求写一写。

师:接下来我来考验一下大家的判断能力,看大屏幕。

(请生说并改正结果)

五、课堂小结