资料摘要
角的认识和度量一、创设情境,激趣导课在讲新课之前,请同学们观察一组图片,说一说你发现了什么?体会到了什么?二、汇报交流,探究方法1、生活中处处都有角的身影,你们能根据刚刚看到的角自己画一个角吗?请一名同学说一说自己是如何画的角呢?(学生边汇报,教师边板书)2、老师用你的好办法画了一个角,同时标注了角
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：角的认识和度量
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 175
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-13 18:40:00
- 来源学校
- 学校：沈阳市皇姑区岐山路第一小学
角的认识和度量教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：角的认识和度量教学设计(第二课时)
正文
角的认识和度量
一、创设情境,激趣导课
在讲新课之前,请同学们观察一组图片,说一说你发现了什么?体会到了什么?
二、汇报交流,探究方法
1、生活中处处都有角的身影,你们能根据刚刚看到的角自己画一个角吗?请一名同学说一说自己是如何画的角呢?(学生边汇报,教师边板书)
2、老师用你的好办法画了一个角,同时标注了角的顶点和边。其他同学也用这个方法再画一个角吧。
3、除了画角,角还可以这样形成。出示课件:角也可以看作由一条射线绕着它的顶点旋转而形成的图形。
4、那么如何来表示角呢?请同学们注意观察老师表示角的过程。谁来说一说老师是如何写角、读角的呢?(先画弧,可以用数字、字母或者三个大写的字母来表示角)
5、请同学们把自己刚刚画的两个角用自己喜欢的方式来表示吧,然后和小组内同学说一说自己是如何来表示的呢?
6、老师在同学们的学习单上画了两个角,分别是角1和角2,这两个角哪个大呢?请同学们以小组为单位,共同合作、探讨,比一比哪组同学想出的办法多?
7、同学们在比较的过程中提到了两个角的顶点要对齐,一边要对齐,为什么呢?不对齐行吗?老师出示两个完全一样的两个角,顶点
没有对齐,结果会怎样?一条边没有对齐结果又会怎样?
三、知识延伸,举一反三
1、在测量长度时,我们用有刻度的尺子,那么测量角的大小时,有没有相应的测量学具呢?它就是我们的新朋友——量角器。请同学们仔细观察量角器,说一说你发现了什么?
学生边汇报老师边演示中心点、零刻度线、外圈的刻度、内圈的刻度、形状是半圈,每一个小格是1个计量单位。师引出了角的计量单位:1度。让学生们感受1、2、5、10度的角有多大?
2、根据同学们比较角的大小的过程,我想向同学们请教,如何测量一个角的度数呢?谁愿意帮一帮老师呢?出示两个角,学生们互相补充量角的过程,教师演示课件。
角的顶点和量角器的中心点重合,角的起始边与零刻度线重合,角的另一边对应量角器上的刻度就是角的度数。角的开口向右,读内圈的刻度;开口向左,读外圈的刻度。
3、如果零刻度线作为角的起始边,同学们你们能从量角器上找到几个50度和140度的角呢?
4、请同学们根据掌握的量角的方法测量学习单上角1和角2的度数吧。哪名同学来汇报自己量角的过程和测量的结果?
5、还有一名同学也测量了几个角,请同学们帮忙判断他量得对吗?并说明理由。
6、老师用几句口诀把量角的方法进行了总结,请同学们齐读一下吧。
7、每名同学都有一副三角板,除了三角板上的直角,其它的角是多少度呢?请同学们用量角器量一量吧。
8、请同学们先估一估各角的度数,然后量一量,你估得准吗?学生边汇报边说明自己估计角的方法。
9、生活中处处都有角,请同学们观看一段视频。你们有什么感受?最想知道他们身上的哪一个角呢?平时我们在上计算机课时,什么样的坐姿才能更健康呢?多少度的椅子让人休息时最舒适呢?用手中的量角器量一量吧。
四、课末总结,梳理提升
通过本节课的学习,同学们一定有很大的收获吧!请同学们把自己的收获说一说吧。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-13 18:40:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 175
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1528
来自：学校：沈阳市皇姑区岐山路第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：角的认识和度量教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《角的认识和度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。