17 秦陵兵马俑优质公开课教案

课题

17.秦陵兵马俑

教材分析：（1、学习内容在教材中的地位。2、教学重点和难点等。） 本课生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。本单元的目标,学习对课文中不理解的语句和内容提出问题，并试着解答。通过学习了解

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。感受它的“惟妙惟肖”。

教学重点：1.通过学习了解兵马俑规模宏大和类型众多，个性鲜明的特点。2.积累背诵第10小节

学情分析

教学难点：1.通过学习详细描写兵马俑的句子，感受它的“惟妙惟肖”

学生情况分析：（1、学生认知基础。2、学生在学习过程中可能遇见的障碍等。）

四年级的学生通过预习，能够运用不同的方法进行自主识字。本课的生字词语较多，个别易读错易写错的字，老师要稍作点拨，如“肖、炯”。在阅读方面，班级学生的理解能力只停留于字面，本文是如何把规模宏大写具体的，要让学生了解是通过列数字和打比方的方法，在描写类型众多，个性鲜明时，让学生了解第4,5节的写作手法。

（三维目标有机整合）

1.自主识字，理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2.了解文章的写作结构。联系课文内容领会兵马俑“规模宏大、类型众多，个性鲜明”的特点. 3.能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。

4.继续学习针对词句或文章内容提出问题。

5.了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

细化目标

（完成学习任务所期望达到的结果）

学习评价

（用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正）

学习目标

学习任务

（教师根据课前的学情分析确立若干有逻学习过程的导学要点

（为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节）

辑联系的具体明确的学习任务）

一、导入新课

1、正确读课题

1.1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是秦陵兵马俑。

出示课题：17、秦陵兵马俑

（陵líng）

揭示课题

了解兵马俑

初读感知课文

学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。

2.秦陵就是秦始皇的陵墓。兵马俑是秦始皇陵墓中陪葬的陶制塑像。

3. 今天，老师想带大家去我国的古都西安，去亲眼看一看著名的秦陵兵马俑

能感受兵马俑的规模宏大

师：是啊！作者在一开始就总起地介绍……最后他不禁感叹地总结……

2.自读课文，

二、整体感知

找出概括兵马1．

学习任务单一：

俑的句子。

3.学习第二节的数字描写，了解列数字的作用。

（1）

读：读课文，读准字音，读通课文。

（2）

说：说兵马俑给你留下了怎样的印象？

（1）读词语

（2）交流————的兵马俑

3.

举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

4. 质疑：

5. 课文中有一个词语的意思和举世无双相近，是——绝无仅有

秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

五小节，了解写作方法，感受个

抓住不同的兵马俑了解类型

（揭示写作手法；首尾呼应，写作结构总分总）

师：文中还有一句话，概括的描写了兵马俑的特点。

读读课文的前一节，读读课文的后面部分，你知道了什么？

这是过渡段，作用是承上启下。

三、研读课文

学习课文第四、

（一）学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。

自学要求：

（1）默读第2小节，用直线划出描写兵马俑规模宏大的句子。

（2）读读你划出的句子，圈圈关键词，说说你的理由。

2.交流

作者运用了（列数字、作比较）的说明方法，具体写出了性鲜明的特点。

众多，个性鲜明

________________________。

3.是呀，这里的“规模宏大”就是指俑坑的面积大、兵马俑的数量多。

4.轻声读读，试着用你们的朗读来表现兵马俑的规模宏大。（生自由读）

5.师生合作读

6.师小结：这些数据，让我们感受规模宏大。这些数据，让我们身临其境！接着，就让我们走得再近些，师引读：一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

7.“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服”这句话的意思是

8.你们听：（放音效）震天的铁蹄声，六千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。所以，当游客们走进大厅，引读……

9.站在高处鸟瞰，“鸟瞰”的意思是？

师：这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。同学们再想一想，作者参观兵马俑，为什么要用“鸟瞰”这个词，说明了什么？

10、再读句子

师：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

11.想象说话：坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵. 师小结：这支在地下隐藏了两千多年的军队，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。让我们再一起来读读这段文字。

下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界。

（二）学习课文第四、五小节，了解写作方法。

过度：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1、快速浏览课文4-9节，告诉老师文中写了哪些类型的兵马俑？

2、不同类型的兵马俑各有什么特点呢？

3、任务单三：

（1）1、同桌一起读4,5小节，合作填表。

将军俑

武士俑

身材

服饰

动作

魁梧

头戴金冠，身披铠甲

手握宝剑，昂首挺胸

穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。

有的……有的……有的

（2）在第5小节中，找出表示兵马俑穿着的动词用▲▲标注，手部动作的动词

用●●标注。

（3）说说从这些词句中你感受到了什么？

4交流表格

5、师：作者观察仔细，同样是从身材、穿着、动作、神态这几方面来介绍将军俑和武士俑，却让我们感受到了两种截然不同的形象，不同的动作，就体现了各自不同的身份，真是个性鲜明，栩栩如生。

6、请男生读将军俑；女生读武士俑；

7、师：在所有的俑中，武士俑描写最为详尽。说说你找到的词语

8、作者先介绍了兵马俑的样子，然后写他联想到什么。这样的表达方式，让我们仿佛身临其境，看到了大将之风。来，每个人都来当一回将军，将自己的感受通过朗读来表现。 9、听了你们的朗读，让老师感觉到

一场大战即将来临啊！（视频）——让你不禁联想到？（我联想到）

10.齐读另四种兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。

师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心

他会不会踢我一脚！”克林顿这么说，说明……？这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！（齐读）

小结复习

激发情感

五、小结

1、师总结：秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列，规模宏大，类型众多，个性鲜明，和真的一模一样，真是“惟妙惟肖”啊！难怪被誉为“世界八大奇迹”之一，真是名副其实。

了解省略号的作用。

四、学习第十节

过渡：据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。

1.读课文第十小节，文中省略号有什么作用？（省略课文内容）

2.背诵第10小节

3.对句子提问

4、师总结：兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊！

5、齐读第11小节。

板书：

举世无双

规模宏大（列数字）

秦陵兵马俑

绝无仅有

类型众多

个性鲜明

（联想）