22 看不见的爱ppt课件配套教案内容

22、看不见的爱

【教学目标】

1.

自学字词，理解“怔住、沉默、轻轻、安详”等词语在句子中的含义。

2.

有感情地朗读课文，按照六要素简要概述课文，感受人物情感的变化。

3.

知道“只要坚持不懈就，一定会成功”的道理，体会母亲执着、坚韧的爱。

【教学过程】

一、启发谈话，初步感知

1.

师：今天我们要来学习一篇新课文，谁能把课题读好？有的同学把重音落在“看不见”上面，有的同学把重音落在“爱”上面。在读“看不见”的时候可以慢一点、轻一点。（师示范，齐读课题）

2.

师：预习过课文以后，谁能告诉老师，这篇课文里有哪几个主要人物？（板书：“我” 母亲 失明的男孩

提示：男孩有什么特征？）谁能通过这几个人物之间的联系，用一两句话简单地说说这个故事的主要内容。（注意用上六要素：夏季的一个傍晚，我在一片空地上，看到一个失明的男孩正在用弹弓打玻璃瓶，他的母亲在一旁给他递石子儿，打了很久，男孩终于打中了。）

二、研读课文，体会情感

1.

师：故事是以第一人称“我”来写的，“我”作为一个旁观者看到了这令人难忘的一幕。打开书，重温一下这个故事，快速找一找反映“我”情感变化的句子。出示：我怔住了。我沉默了。（板书）怎么这么快就能找到？（第7、12节）

2.

理解“怔住”。

（1）师：“怔住”是什么意思？（愣住了，惊呆了）“我”为什么“怔住”了？（男孩不停地用弹弓打玻璃瓶，怎么也打不中，男孩的母亲告诉“我”他看不见）

（2）师：课文里是怎么描写男孩用弹弓打玻璃瓶的？交流出示：

①

那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。玻璃瓶离得很远，就像其他孩子一样，所以开始作者并没看出什么异样。

②

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。怎么读好这句话？这里可以看出，男孩打弹弓打得怎么样？（板书：打得很糟糕）

③

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。（但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。）尽管一直没打中，但是那孩子很——认真。（板书：打得很认真）谁能把这种认真劲儿读出来？

（3）师：男孩在打弹弓的时候，母亲在干什么？（递石子儿）她是怎么递的？交流出示：那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。谁来演示一下“递”这个动作？母亲是轻轻地递，（板书：轻轻地递）可以看出她得动作很轻柔。同时还伴随着怎样的微笑？（板书：安详地微笑

“安详”意思是就是从容的、慈祥的）母亲心里在想些什么？想象说话：母亲从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。她想： 。

（4）师：这个时候，“我”走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”母亲却说（引读）——“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”于是，“我”——怔住了。

①

母亲为什么“顿了一下”？（母亲犹豫要不要把真相告诉这位陌生人）

②

他看不见。母亲说这句话的语气是怎样的？（和蔼、温柔）我们来试一试。

3.

理解“沉默”。

（1）师：“我”和那位母亲交谈了起来，而这一次谈话使“我”沉默了。请两位同学分角色读读第8—12节。

（2）师：注意到了吗？这里有几个省略号？（4个）这里的省略号省略掉了一些内容，省略掉了作者想说又不敢说、不能说的话，同学们想一想，把这些作者没有说出来的话补充完整好吗？再读一次，老师扮演母亲，你们扮演作者。

（3）出示说：那位母亲轻轻地说：“他看不见。”我喃喃地说：“噢， 。对不起！但为什么 ？”“别的孩子都这么玩儿。”“呃， 。”我说，“可是他 ，怎么能打中呢？”作者为什么不敢说、不能说这些话？（怕伤了孩子和母亲的自尊）

（4）师：接下来，母亲又说了什么，让“我”沉默了？交流出示：“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”母亲平静地说（引读）——“关键是他做了没有。”母亲认为有没有打中并不重要，重要的是男孩像其他

孩子一样，努力地去尝试，这个过程才是最重要的。

4.

师：过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。母亲呢？交流出示：他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。哪个词语又出现了？（安详）母亲是那样的执着，那样的有耐心。

5.

师：此时，“我”已从那位母亲那里得知这是一个失明的孩子，“我”渐渐发现这个孩子越打越有规律，（板书：打得很有规律）越打越好。只见他（引读）——打一弹，向一边移一点儿，打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。就这样，“我”站在那孩子身后看他打弹弓，一直从傍晚一直看到夜色笼罩下来。

三、总结课文，提升感悟

1.

师：轻声读读最后三小节，这里还有一个地方暗示了“我”感情的变化，把它找出来。“我”犹豫了一下，作者在犹豫什么？（学生交流）当“我”听到身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声，“我”心中又会想些什么呢？在最后一小节旁边写一写，然后我们来交流。

2.

师：课文的题目“看不见的爱”有多层意思，你所理解的“看不见的爱”是什么？（1）男孩因为双目失明，看不见母亲给他的爱。（2）母亲的爱是看不见的，要用心体会。（3）课文中没有直接写母爱，而是从母亲的动作、神态中表现出来。（4）隐含着故事的时间：夏季的一个傍晚。课文的题目真是意味深长啊！

3.

师：不难发现，情感是这篇课文的主旋律，三个人物因为美好的情感而联系在了一起。哪位人物给你留下了深刻的印象呢？（学生自由交流）

板书设计：

看不见的爱

“我”

怔住

沉默

母亲

轻轻地递

安详地微笑

失明的男孩

打得很糟糕

打得很认真

打得很有规律