17 秦陵兵马俑教学设计模板

17.秦陵兵马俑

[教学目标] 1、自主识字，理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2、体会用想像写出的句子在文章中的作用，感受兵马俑的“惟妙惟肖”。

3、通过学习，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发民族自豪感。

[教学重点] 体会用想像写出的句子在文章中的作用，感受它的“惟妙惟肖”。

[教学难点] 指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

[教学过程] 一、激情导入，引出课题。

1、师：公元前221年，秦始皇完成了统一中国的伟大事业，建立了第一个统一的封建帝国，为中国作出了开创性的贡献。当这段历史离我们渐行渐远之时，在1974年，一位陕西农民在不经意间发现了一座气势磅礴的地下宫殿，（媒体图片组）你们看，这么多士兵一行行、一列列，排成了一个个巨大的长方形军阵，为我们再现了秦王朝昔日的辉煌！这就是——（出示）秦陵兵马俑

2、

板书课题：秦陵兵马俑

（1）理解：秦陵（秦始皇的陵墓）俑（古代殉葬的塑像）齐读

（2）说说你对秦陵兵马俑的第一印象？

二、初读课文，理清脉络。

1、师：课前大家预习了课文，请打开书，找一找文章中哪些句子概括地介绍秦陵兵马俑，用“______”划出。

2、随机出示： （1）举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

哪两个词语介绍了兵马俑的地位？（板书：举世无双、享誉世界）

（2）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

描写兵马俑特点的词语是？（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）引读。

哪个小节，写了兵马俑的规模宏大？哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？

这小节很自然地把前后两部分内容联系在一起，像这样起到承上启下作用的句子叫（过渡句）

（3）秦陵兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

与“举世无双”对应的词语是？（板书：绝无仅有）

3、师：

课文先概括地介绍了（第一句），再具体描写（第二句），最后感慨道（第三句）

课文的结构非常清晰，就是“总—分—总”。

三、学习第2小节，感受规模宏大。

1、过渡：课文是如何描写兵马俑“规模宏大”的场面的？

默读第2节，想想作者用什么方法介绍秦陵兵马俑？（板书：列数字）

2、（出示：前半部分）指名读

师：老师发现你特别重读了这些数字（翻色），是啊，红色的数字写出了兵马俑的面积——大。课文中举了一个例子，说它有50多个篮球场那么大，也就是相当于3个标准足球场的面积；而蓝色的数字说明兵马俑的数量——多，相当于我们二小学生总数的9倍。

3、（远景图）瞧！一号坑的上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

引读（出示：后半部分）师：表现出“规模宏大”的词语是？（恢宏气势）

理解“鸟瞰”读准字音

4、（组图）让我们站在高处，来看一看这规模宏大的兵马俑吧。

师：这气势恢宏的场面真叫人震撼，让我们齐读第2小节（气势）。

5、过渡：精确的数据，不但让我们对秦陵兵马俑有了直观的印象，还使我们仿佛身临其境，置身于这个气势恢宏的古代陵墓之中。下面，让我们跟随作者的文字，走近些，再走近些，去看看那“类型众多，个性鲜明”的兵马俑吧！

四、学习写作方法，突破难点。

（一）学习4-9节

1、默读4—9节，找一找课文介绍了哪几种兵马俑，圈出俑的名称。

2、指名答。

师：文章中具体介绍这几种兵马俑——出示俑名（快读）

难怪说他们——类型众多！那么他们个性鲜明又体现在哪里呢？

3、学生交流。

（1）（出示：将军俑）你们猜，这是什么俑？作者是怎么描写将军俑的？指名读。

引导观察:你们看，作者先描写了它的外貌“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲”

接着描写了它的动作 “手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”

最后展开联想 “像是在……那神态自若的样子……”

这样威风凛凛的大将军，又让你联想到什么？（板书：联想) 小结：作者从外貌、动作着手，并展开联想，把将军俑写得惟妙惟肖。

谁也愿意来做做大将军？（角色读）

（2）（出示：武士俑）作者是怎样描写武士俑的呢？自由读、同桌交流。

反馈：先写外貌，再写动作，最后写神态。

教师：是啊，作者在描写外貌时特别写了武士俑的装束和发髻，与将军俑截然不同。他们的动作也各不相同……（进攻/防御），但神态却相当一致，个个……

武士俑的个性十分鲜明，谁愿意来读一读？（角色读）

（3）你还喜欢那个俑？请选择自己喜欢的一个俑，轻声读一读。

（随机出示，指导朗读）

骑兵俑：一看就是英勇善战的士兵

车兵俑：他们真是分工明确，各司其职

弓弩手：看他们神情专注的样子，射出的箭一定是百发百中。

马 俑：这真是一支兵强马壮的精锐部队。

（4）同学们，这样的一支部队出征，会是怎样的场面？想不想亲眼看一看（英雄片断）

就是这样一支部队，在秦始皇的率领下一举歼灭六国，一统天下。

请大家齐读4-9节，读出这种让人震撼的气势来。

4、

师：同学们，你们发现没有，作者在描写将军俑和武士俑时用的笔墨最多、写得最仔细，而其他的俑相对介绍的比较简略。这样写可以使文章有详有略，重点更突出。

（二）学习第10小节。

1、

师：其实，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。据说在这么多兵马俑当中竟找不到两个神态完全一样的陶俑，不信，你们看——

出示第10节：引读——他们有的……好像……

（1）师：

作者用了一个排比句。出示：有的__________，好像_________。

先写兵马俑的动作、神态，再写自己的想象。（点击出示）男女生配合读。

（2）师：是啊，这么多神态各异的兵马俑，足以证明我国二千年前的雕刻艺术已登峰造极。其实，通过描写一个人的动作、神态，并展开联想，可以使人物形象更加丰满。生活中也经常会有这样的场景。

（考场图片）请你们也用上“有的_____好像____”的句式来说一说。小组交流、反馈。

师：仔细观察，留意身边的人，你会发现操场上自由活动的同学们、车站上焦急等待的人群、商场里悠闲购物的顾客都会有不同的表情和动作，请你选择一个场景，在课后试着把它写下来。

2、过渡：作者正是抓住了不同兵马俑的鲜明的特点，并展开想象，把一个个秦陵兵马俑活灵活现地展现在我们面前。

（1）出示：走近它们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。（你如何理解“似乎”这个词？）

（2）师：

这些兵马俑真是精妙绝伦，和真人没有区别。你还能用哪些词语来形容兵马俑呢？（逼真、精美绝伦、栩栩如生……）

五、归纳总结，情感升华。

1、师：秦陵兵马俑每年都吸引着国内外的游客前来参观，早在1978年，巴黎市长希拉克就成为第一个参观兵马俑的外国人，之后又有许多知名人士也慕名而来，你们看（各国政要参观图）他们感慨万千，纷纷驻足留言（引读留言）

秦陵兵马俑的确是——享誉世界，作为一个中国人，你有什么想表达的吗？

2、总结板书：秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列，不仅（规模宏大），而且（类型众多，个性鲜明）！这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有），秦陵兵马俑是中国古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我们中国人的（骄傲）！

3、让我们由衷地赞叹——

出示：举世无双的秦陵兵马俑真是享誉世界的珍贵历史文物啊！齐读。

板书设计：

举世无双 规模宏大

享誉世界 秦陵兵马俑

类型众多

绝无仅有 个性鲜明