23　神秘的小岛教案公开课一等奖

23神秘的小岛

朱鸿华

教学内容：语文第六册第五单元《神秘的小岛》

研究主题：小学语文课堂教学中学生问题意识的培养

教材分析：

《神秘的小岛》一文介绍了神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人们最终探索到这种神秘现象背后的原因是海底火山在作怪，并且说明了海底火山在爆发时，熔岩堆积，高于水面则形成小岛，熔岩坍塌，低于水面则小岛消失。由于两部分内容不同，语言的表达方式也不同。前一部分为叙述性与描写性的语言，就像大海老人抛出的谜面，语言表述生动，有趣味性；后一部分为说明性的语言，就像人们寻到的谜底，语言表述严谨，有科学性。

学生分析：

三年级学生能自主识字，能通过自学将课文读正确，读通顺，并基本掌握理解词句的方法，但是对于快速抓住关键词句来提问，很多学生还是有一定的困难，需要老师在课堂教学中起到示范和引导的作用。而且对于问题的探究，也必须在语言环境中才能更有效地进行，只有不断训练，学生才会内化为自己的问题意识。

目标设计：

1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。

3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。

4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重难点：

通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。

过程设计：

一、图片引入,揭示课题。

1、学生欣赏大海图片,说说所看到的大海。

2、出示句子: 大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩,探究。

(1)自由读句子。正音:揣摩。理解“揣摩”、“探究”。

(2)齐读句子。

3、今天,这位幽默智慧的老人就向我们抛出了一个怎样的谜语,引逗我们去揣摩,去探究

呢？让我们来学习第23课。

(1)板书课题：23 神秘的小岛 (2)指导读好课题，齐读。

4、通过预习,你知道这个神秘小岛的名字吗 (板书:格雷海姆岛) (1)读准小岛的名字。

(2)看地图介绍"格雷海姆岛"所处的位置。

5、看看课题，你觉得这篇课文重点要我们探究什么问题？

二、初读课文,感知"神秘"。

1、人们为什么说格雷海姆岛是一个神秘的小岛呢？它究竟神秘在哪里呢？自由读课文。注意:读准字音,读通课文,然后找找文中哪个词告诉我们小岛很神秘，并找出概括小岛神秘的句子。 2、交流反馈: 1)文中哪个词告诉我们小岛很神秘？ (板书:忽现忽隐)理解"忽现忽隐"。

2)文中哪个句子告诉我们小岛很神秘？

出示句子: 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!(指导朗读)

三、层层深入,了解"神秘"。

(一)自学课文2～～4小节。

小岛是怎么神秘出现,又是怎样小岛神秘消失的呢

？让我们进一步学习课文。

出示自学要求: 1）读一读第2、3、4小节。

2）用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。

3）想一想你读了这些句子后的感受。

(二)学生交流,师随机点拨。

1、理解小岛的"神秘出现"的句子。

预设一:一周以后,这艘船在返航途中又经过这里,船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

1）抓住关键词"惊奇","一周以后",指导读句。

2）这个海面沸腾的地方究竟是一个怎样的场面呢 出示句子: 忽然,船上的人们看见附近的海面水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样,还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿,一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云,情景十分壮观。入夜,那片海域更是光辉闪耀,瑰丽夺目。

1）自由读。

2）结合文字,谈谈感受。

3）看相关图片,感受这壮观的场面。

4）教师引读,理清层次。

5）复述海面沸腾的场面。

预设二:又过了一周,地质学家霍夫曼赶来考察,小岛已经高出海面20米了。不到一个月,小岛竟然长到海拔60米,周长近两公里。

1）关键词:"又过了一周"、"不到一个月" "20米"、"60米"、"两公里"看出时间短,小岛长的速度非常快。

2）指导读句。

2、理解小岛 "神秘消失"的句子。

预设一:就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。

1）理解"争论不休"。

2）外交家们为什么争论呢？

说话练习:外交家们争论不休,是因为 。

3）然而,就在外交家们争论不休的时候,大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。

理解"不翼而飞"。

4）指导读句。

预设二:同一年底,人们再来这里,只见碧波万顷,别无他物。

要点: 齐读句子。

预设三:据说,1950年小岛又在海上露了一次面,随之,又消失得无影无踪了。

1）指名读。("又……又……"感受小岛忽现忽隐,很神秘) 2）引导回顾"小岛又在海上露了一次面"时的壮观场面。

3、引导比较小岛两次忽现忽隐写法的不同

1）文中小岛出现几次？消失几次？分别发生在是什么时候？

交流后板书：1831年7月 12月

1950年

2）同样是写小岛忽现忽隐，两次写法有什么不同？

交流后板书：详写 略写

3）小结：作者在介绍格雷海姆岛两次忽现忽隐的情景时做到了详略结合，这样能使文章内容层次分明、重点突出，又不罗嗦。我们写作文时也要注意详略结合。

4、谈谈感受，再读句子:这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

四、揭开奥秘,训练语言。

1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢

自由读第五节,试着揭开它神秘的面纱。(板书:奥秘)

2、用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘: 小岛忽现忽隐,是因为 。

3、运用第五节知识，画简笔画演示小岛忽现忽隐的现象。

五、总结拓展,课堂延伸。

1、“海底火山喷发”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个。因为——（出示句子，齐读）

大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩,探究。

2、其实,不光是大海,自然界中还有很多神秘故事等待我们去揣摩,探究。

3、作业: (1)把"神秘的小岛"的故事讲给家人或朋友听。讲的时候要带有一点神秘感,最好设计一个巧妙的开头,引起听者的好奇。

(2)搜集自然界神秘的故事。

附板书设计:

23神秘的小岛 格雷海姆岛

忽现忽隐 海底火山在作怪

详写：1831年7月--12月

略写：1950年