整理和复习PPT及专用教学设计内容

100以内的加法和减法(一)整理和复习

【

教学目标:】

1、

参与单元知识的归类整理,在边练边理的过程中,学会整理知识的方法,建构单元知识

体系。

2、巩固

100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法,加深学

生对其计算方法的理解,提高计算技能。

3、

发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。

4、

培养学生良好的口算习惯。

【

教学重点:】

熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、

两位数减一位数

退位不退位的计算,并提高计算速度

【

教学过程:】

一.创设情景,揭示课题

1. 口算抢答。老师这儿有几道口算题,比一比看谁算得又对又快,有信心吗? (课件出示) 62-40= 4+62= 14-5= 86-30= 78-6= 57-6= 40+50= 57-6= 2. 揭示课题。同学们算的又对又快,用的什么好办法?(教师根据学生的回答及时导出课

题)师:在前面的数学课上,同学们通过自己的努力,掌握了口算“ 100以内加法和减

法”的方法,所以现在口算这几道题,不仅难不到你们,而且算的又对又快。这节课, 我们就一起来复习整理“ 100以内加法和减法(一) ”的有关知识。

(板书课题) 【

设计意图

】

通过学生喜欢的抢答游戏, 使学生体验到增强本领的乐趣, 既检查了学生口

算的熟练程度,又自然的引入了复习。

二、整理知识:理练结合,以练带理,边理边练

(一) 整理口算加、减法法则

1.对比归纳整理:认真观察下面几组练习题,想一想,口算时怎样想才能又对又快? 100以内的加法和减法(一) 整理和复习

【

教学目标:】

1、

参与单元知识的归类整理,在边练边理的过程中,学会整理知识的方法,建构单元知识

体系。

2、巩固

100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法,加深学

生对其计算方法的理解,提高计算技能。

3、

发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。

4、

培养学生良好的口算习惯。

【

教学重点:】

熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、

两位数减一位数

退位不退位的计算,并提高计算速度

【

教学过程:】

一.创设情景,揭示课题

1. 口算抢答。老师这儿有几道口算题,比一比看谁算得又对又快,有信心吗? (课件出示) 62-40= 4+62= 14-5= 86-30= 78-6= 57-6= 40+50= 57-6=

2. 揭示课题。同学们算的又对又快,用的什么好办法?(教师根据学生的回答及时导出课

题)师:在前面的数学课上,同学们通过自己的努力,掌握了口算“ 100以内加法和减

法”的方法,所以现在口算这几道题,不仅难不到你们,而且算的又对又快。这节课, 我们就一起来复习整理“ 100以内加法和减法(一) ”的有关知识。

(板书课题) 【

设计意图

】

通过学生喜欢的抢答游戏, 使学生体验到增强本领的乐趣, 既检查了学生口

算的熟练程度,又自然的引入了复习。

二、整理知识:理练结合,以练带理,边理边练

(一) 整理口算加、减法法则

1.对比归纳整理:认真观察下面几组练习题,想一想,口算时怎样想才能又对又快?

(1)口算加法

40+30= 34+5= 34+50= 56+9= 8+25= 7+42= 54+7= 6+76= 请学生口算,并回答口算方法时,教师注意引导学生根据算式特点进行分类:一类是

不进位加法:口算时要注意相同数位上的数相加; 另一类是进位加法:口算时要注意个位相

加满十要向十位进一。教师及时板书。

(2)口算减法

40-30= 93-8= 78-60= 56-9= 62-7= 55-5= 36-3= 84-7= 采用小组合作的形式,先口算出得数,再找出算式特点,总结口算方法,然后全班交流。

(3) 教师小结: 不进位加法与不退位减法,归纳相同点:相同数位上的数相加减。

不进位加与进位加对比,归纳出进位加法法则:个位满十,向十位进一

不退位减与退位减对比,归纳出退位减法则:个位不够减,向十位退一,在个位上加十

再减。

(4)归纳概括: 板书:加法

减法

相同点

·相同数位上的数相加减

不同点

个位满十, 个位不够减, 向十位进

从十位退

1 【设计意图】

通过这一部分内容的学习:一是对全单元知识内容进行整理和提炼,使

学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识,提高学生计算、

归纳总结等能力。在加法中,突出教师的引导,从分类,到归纳总结,教师都是通过几

道计算题来进行的,在这里充分体现了学生主动性参与。

2.基本练习:

一步一个脚印。

3. 针对性练习:搜集学生作业中的错例,进行分析错因,找出改正对策。

(1) 23+6=83 57+20=59 46-4=6 72-50=67

错因:加错数位,减错数位。

对策:认真思考,不要急躁,口算时要做到:相同数位上的数相加、减

(2) 38+4=32 65-8=67 错因:进退位的错误。

对策:重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时,各位满十,要向十

位进一;退位减法时,各位不够减,要向十位退一,在各位上加十再减。可以

写上进位点和退位点,以便提醒自己记住。

(3) 65-8=63 47+9=38 错因:当个位不够减的时候,倒过来用减数减被减数,口算方法错误。粗心大意,看

错符号。

对策:加强良好的学习习惯的形成。

【设计意图】

这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误,采用“分析错例

——提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理,使学生知道进行复习的时候,要对

自己平时的学习进行查漏补缺,回顾自己学习的足迹,从平时作业的错漏处,从单元测

验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因,针对错例的类型,寻找同类问题的

解决对策。

(二)整理解决问题。

1、观察题意,想一想,用什么方法解决问题。

学生提出问题,并列式解答后,再交流总结出:求一个数比另一个数多几、少几,可以用大

数减去小数来计算。

2、应用方法,解决问题。

三、课堂总结

本节课,我们大家一起复习了第六单元

100以内的加法和减法(一)的有关知识, 在复习过程中, 大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力, 同时, 学会了初步整理

知识的能力,体验到学习数学的乐趣。

【设计意图】

总结全课,让学生体验到学习数学的收获及乐趣。

三、课堂总结

本节课,我们大家一起复习了第六单元

100以内的加法和减法(一)的有关知识, 在复习过程中, 大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力, 同时, 学会了初步整理

知识的能力,体验到学习数学的乐趣。

【设计意图】

总结全课,让学生体验到学习数学的收获及乐趣。