4、圆柱的体积优质课一等奖教案｜教案在线预览

资料摘要

课题圆柱的体积公式课型新授课时共_10_课时第__4_课时学习目标1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。重点、难点：1.

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所属课文：4、圆柱的体积

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2018-04-18 16:13:00

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4、圆柱的体积优质课一等奖教案

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关键词：4、圆柱的体积优质课一等奖教案

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课题

圆柱的体积公式

课型

新授

课时

共_10_课时

第__4_课时

学习目标

1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。

2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。

重点、难点：

1.探索并掌握圆柱的体积公式。

2.使学生进一步体会“转化”方法的价值。

易混、易错点：圆柱的体积等于底面积乘高，当已知周长和高时直接乘。

学生认知基础：已知长方体的体积等于底面积乘高。学_15__ 讲_10____ 练__15__ 自主学习、合作交流、教师适时讲解相结合

课件，活动单等

教师助学

课后改进

学情分析

时间分配

教学与学法

教学准备

学生活动

一、自主学习

1、自学例4 思考：

⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？

⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？

2、实验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。

提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？

我们能不能将圆柱转化成长方体呢？

⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法， ⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，

教师巡视，帮助有困难的同学。

教师参与小组讨论。

组织全班交流展示。

切开后能否拼成一个近似的长方体？

操作教具，让学生观察。

引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？

课件演示，使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。

二、交流质疑

1．小组讨论。

小组内交流是怎样思考的。

2．组际展示。

（1）

全班交流反馈。

教师适时小结。

⑴这三个立体的底面积和高都相等，（2）引导想像：如果把底面平均分的份数越来它们的体积越多，结果会怎么样？

有什么关课件演示，使学生清楚地认识到：拼成的立体会越系？

来越接近长方体。

三、检测反馈

1．基本练习。

（1）完成“试一试”。

学生独立完成。

全班交流反馈。

（2）做练一练第1、2题。

全班交流反馈。

（3）做练习一第2题

四、小结反思

通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？

五、课堂作业

练习三 1、2 课

得：

后

反

思

失：

纠：

⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？

关于本教案的常见问题

Q：4、圆柱的体积优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、圆柱的体积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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