6开国大典特级教师教学实录

研究课：

《开国大典》教学设计

简阳市城北九义校

徐俊英

教学目标：

1、认识4个生字，会写12个生字；能正确读理解词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受***的伟人风采。

4、学习场面描写的方法。

教学重点：

引导学生结合课文内容，体会重点词句所表达的思想感情。学习场面描写的方法。

教学难点：

让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军无比热爱之情。

【教学准备】

1、教师准备：课件

2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

【教学过程】

一、激情导入，引出“大典”。

1、激情介绍：在旧社会，孩子们吃不饱、穿不暖。人们留落街头，逃荒要饭，还受外国的入侵，南京大屠杀血流成河，尸横遍野，刻骨铭心的过去，真可谓是暗无天日，民不聊生。旧中国成了一座人间地狱，危难之际，是毛主席领导中国人民奋起反抗，经历八年的抗日战争，三年的解放战争，终于迎来了新中国的成立。因此，这一天对于中国人来说是最重要的，人们在天安门广场举行盛大的开国大典，让人终生难忘，今天我们就来学习《开国大典》。

2、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前

面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，又是什么意思？齐读课题。

3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

二、整体感知，初识“大典”。

请同学们浏览课文，一边读一边想：课文按什么顺序来写开国大典的？重点写了那几个场面？试着用最简洁的语言概括出来。（生说师板书）

三、重点研读，感受“大典”。

1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这5个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先重点走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

2、谁来读？

3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！

4、研读第五自然段。

（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。）

（2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。

（3）人们为什么会这样？

（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自

然段？

（5）想读的同学一齐读！

5、研读第七自然段。

（1）谁接着读描写群众反应的句子？

出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

（3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”相对词语的读法。）

（4）男生读第一句，女生读第二句。

（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。）

（6）一齐读，读出这气势，读出这情感。

（7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。

（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）

（9）激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。有小小年纪倒在长征途中的——小红军；有宁死也要保住党的机密的芦花村的小英雄——雨来；有顶天立地、英勇跳崖的——狼牙山五壮士；还有用自己的生命为部队开辟前进道路的炸碉堡的——董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎不叫人们激动呢？带着这份理解，齐读这句宣告？

（10）抽人接读第七自然段。进行拓展训练。

(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI）

(12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。

小结写法：在这里，作者抓住宣告这一场面，抓住人们的声音、动作，采用反复、排比等修辞手法，把人们听到宣告的欢腾场面描述得非常壮观，天安门这场面，正是“全国人民的心一齐欢跃起来”的真实写照和缩影。

6、研读第八自然段。

（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读）

（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？

（3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。理解“肃立”“瞻仰”这是为什么？

（4）千言万语就化作这一句，齐读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）

（5）岁月流逝，我们的新中国度过了63岁的生日。在这63年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI或激情引导）

（6）这一面面五星红旗的升起，一次次激动着你的心灵。无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为：齐读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（7）拓展说话。出示练习。

四、引导品析“阅兵式”场面

（1）教师播放阅兵式的课件，学生欣赏并感受阅兵式的壮观。

（2）自读阅兵式这部分内容，用“——”画出描写检阅的司令员和兵种及人民群众观看阅兵式时兴奋心情的句子，并填空，理解重点句子，指导朗读。（出示有关句子理解。）

（3再次小结写法

作者抓住阅兵式这一场面，对人们观看后的声音和动作进行

描述，表达了人们对我军的无比热爱之情。

五、引导品析“群众游行”场面

（1）教师引读这部分内容

（2）指导学生读时，要注意语速要快，声音要高。

（3）体会主席爱人民，人民爱主席的感情。

六、齐读末段，理解句意。（出示句子）

七、回归全文，追本溯源。

1、看板书、总结全文

2、从刚才开国大典的场面，人民群众心情始终怎样？（无比激动）他们为什么如此激动？（从此……从此……）

八、拓展延伸，升华情感

1、出示图片（军姿风采）

2、学生感受建国63年以来的变化。

九、学写场面

1949年10月1日，我站在天安门广场——

十、板书设计

开国大典

大典时

宣读成立

升国旗

大典中

宣读公告

新中国在今天成立了

阅兵式

中国人民从此站起来了

大典后

群众游行