21 奇异的琥珀ppt配套的教学设计及说课稿

《奇异的琥珀》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认了解琥珀的形成过程。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2.理解“推测”与“猜测”的不同，体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：有感情地朗读课文，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

体会科学家想象的合理。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学方法：朗读感悟法、引导点拨法、图文对照法

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

一、谈话导入

这节课我们继续学习这篇科普说明文：《奇异的琥珀》，学生读题，板题，师：你知道琥珀是什么吗？（出示琥珀简介及图片饰品）预习了课文，你知道文中描述的这块琥珀是谁在哪发现的？（渔民的儿子在海滩发现的）为什么说这块琥珀是奇异的？（有两个小东西关在里面，一个苍蝇，……）课文中哪一段直接描写了这块琥珀的奇异之处？请同学们打开书本找一找。（最末一段。）

二、学习最后一段

1.（课件出示最后一段）师：请读出描写琥珀样子的句子。（琥珀是什么样的？）（在那块透明的琥珀里面……显出好几圈黑色的圆环。）

从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？（生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。）师：在这块透明的琥珀里，有一对天敌同在一起，清晰可见，实在太巧了，这正是这块琥珀的奇异之处。（板书）

师：在句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？（生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。）依据是什么？（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）从它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，可以想象、推测它们当时在粘稠的松脂里挣扎。那从这块琥珀，科学家们还推测出什么？知

道了什么？（那时就有蜘蛛和苍蝇，这正是这块琥珀的科学价值）下面大家再齐读这一整段（师生配合读、齐读）。

2.师：从这块琥珀中，人们可以推测一万年前的故事，那“推测”是什么意思呢？（课件出示“推测”的含义）

对重点词“推测”作如下练习：（看看“推测”与“猜测”有什么不同？）

选词填空：推测、猜测

（1）气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（）出天气的变化。

（2）教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

（3）公安干警冲进屋内，发现杯子里的水还是热的，于是（）歹徒刚离开不久。懂得“根据（已知）是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。

三、学习1-17自然段

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

师：那咱们的科学家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测？推测又是否合情合理呢？（板书：推测）看了视频，我们已经知道琥珀形成经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。（板书）松脂球是怎样形成的，需要什么条件呢？自由读1-9自然段。

1.要有松树，才能渗出松脂。

2.要阳光强烈。大家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳？（学生分别找出三处描写太阳的句子，找出一处便朗读一次）（1）太阳暖暖地照着.（2）太阳照得火热.（3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

师：这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？（太阳光照一次比一次热。）

师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？（琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。可见这“推测”是非常科学的。）

师：大家再默读课文，想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条件？（(1)夏天,阳光强烈. (2)老松树

(3)苍蝇,蜘蛛巧遇

(4)松脂继续滴下来

阳光强烈，松树，松脂不断地往下滴，蜘蛛扑向苍蝇（巧遇））

师：能不能把这四个条件连在一起说？（用上如果……就或只有……才或要形成……就必须……等）

生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。

生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。

生：要形成包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。

师：是呀！一句话的意思，表达时既可以从正面说（只有），也可以从反面说（没有）；既可以先说条件，后说结果，也可以先说结果后说条件。可见，语言表达的方式是多种多样的。

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。这正是科普说明文的特点，严谨、准确、生动，现在请大家再读读这一段，看看哪让你感到有趣，文中对两只小动物是怎么描述的。

要点：①此时的这只苍蝇怎么样？（快乐，无忧无虑）“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”它正专心打扮，欣赏自己的美丽呢。（师生配合读）蜘蛛呢？

②简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。一心一意冲着它的美餐来了。作者把蜘蛛写活了“慢慢地”“小心地”，（男女生读描写苍蝇、蜘蛛部分）

师：这三小节衔接得非常紧，太阳火辣辣，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，却不知道后面的蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想好好地歇歇，一个想美美的饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！发生了什么事？

⑤哪些词说明两昆虫的巧遇？（刚好）“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“包”字就是把全身都包住。假如不那么巧，会发生什么？早一点只有苍蝇，晚一点也许蜘蛛把苍蝇吃了，只能看到蜘蛛或已经飞了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

7“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句作者用拟人、比喻的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。

师：为什么说是“泪珠”而不说“汗珠”里？（老松树看到两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，可怜它们，所以流下了泪珠。）

师：这些正是科普说明文的特点：严谨、准确、生动、传情。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

师：松脂不断往下滴，形成了松脂球，那松脂球又是怎样变成琥珀的？又要有什么条件呢？学习10-12自然段。

1.时间漫长。有多长？（“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”。）

2.地壳运动。（“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化）

3.水把森林淹没了，树腐烂了。

4.松脂球被淹没了。

师：为什么又写“海在很远的地方翻腾怒吼”，而不写出怎么样呢？（因为后面写“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”，所以前面要对海水的情况作交待。）

师：作者又是依据什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？（因为这块奇异的琥珀是在海滩发现的。）

师：陆地沉下去，海水漫上来，有根据吗？是猜测吗？哪是什么？（推测）

师：拿出笔，根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。（打出投影）如果没有……就……只有……才……

（如果没有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，没有地壳的变化和经历了漫长的时间，就不会有奇异的琥珀的形成。）

师：科学家的推测是非常严密的，这是科普说明文非常重要的特点。（板书：严瑾、准确、生动、传情）

（四）解开琥珀形成之谜。

出示图文，说说琥珀的形成过程，解开琥珀形成之谜。（在一个炎热的夏季，松树渗出了松脂，一大滴松脂从树上滴落下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，松脂继续滴下来，积成一个松脂球，因为地壳变化，松脂球被埋在了泥沙下，经过漫长的时间变成了化石，也就是琥珀。）

（五）学习科学家们的推理过程。

师：说说科学家们根据琥珀发现的地点及样子，对琥珀的形成过程进行了哪些合理的推测？

四、丰富的想象，合理的推理

师：你们能不能把今天学到的知识用到写作中去呢？（出示图，图中桌上有一花猫，桌下的地板上鱼缸已破碎，两条金鱼平躺在地板上。“小猫——金鱼——碎鱼缸”）大家根据这幅图进行合理的想象和推测，写成一百字左右的短文。

（一只小花猫看见鱼缸里有两条小金鱼快活地游来游去，它馋涎欲滴，不管三七二十一用爪子就抓，可什么也没抓到，它恼火了，用头一顶，一个悲剧发生了，鱼缸被跌落在地板上破碎了，可怜的小金鱼也一命呜呼了。）

五、布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.想一想，琥珀还有可能是怎样形成的？把你的推测写下来。

板书设计：

科普说明文 严密、准确 生动、传情

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

板书：阳光强烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

板书：松脂继续滴

（教者让同学们齐读“海风猛烈地吹……这是很少见的”这一段，然后要求同学们用“什么时间，什么地点，什么人，干什么”简要地概说这一段内容，当学生普遍举手发言时，教者又要求“还没得发言过的同学把手举高一些”，最后老师和学生又分角色分别读了“爸爸”和“孩子”的对话。）