8 海豚救人课件配套优秀教案设计

8 海豚救人——教学设计

设计思路：

这是一篇略读课文。课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。设计上体现以下几点：

1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。

4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。

教学目标：

1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。

2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3. 指导学生学会本课

“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海豚”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

课前准备：

1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。

2.教师准备有关海豚的文字资料。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？

（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）

（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！

板书课题：海豚救人

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分）

（二）小组交流。

三、自主研读，品味语言

（一）研读海豚救人部分（1—4 自然段）

1．生自由读1—4 自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？

2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。

3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进简单批注。

4．学生汇报，教师相机指导。

（1）海豚救援10 名韩国船员。（2 自然段）

A．（展示课件第四屏）：就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。指导读好“匆匆赶来”。齐读句子。

B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。齐读句子。

C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？

（2）海豚救助南非姑娘。（3 自然段）

这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。学生谈感受。（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及意义。引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及情况的危急，并有感情地朗读句子。

（二）研读海豚救人原因部分。（5—8 自然段）

1．自由读5—8 自然段，思考：海豚为什么能够救人？

2．学生汇报交流。

3．引导学生体会第五自然段在文章结构中的作用。

（三）总结全文。

四、拓展练习，口语交际

1．出示准备的文字资料。

2．口语交际。（就海豚某一方面的特点作些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交流。）

五、作业布置

1．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

2．把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。