古诗诵读 江畔独步寻花（其六）教学设计与反思

《江畔独步寻花》详案

康城学校

张琦

设计思路：

1.教材解析：

《江畔独步寻花》是沪教版语文第六册第七单元以“花”为主题的古诗，作者是被称为“诗圣”的唐代诗人杜甫，诗中描写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，在邻居黄四娘家附近欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。

2.学情分析：

三年级学生已经具备了一定的自主学习能力，对古诗的学习兴趣较强，能够通过朗读、看图、想象等方式了解古诗的大致含义，较为清晰和完整地描述古诗情境，能够有效结合学习内容进行联系和补充，并在此基础上较有韵味地诵读。

教学目标：

1.

能够正确、流利、有感情地朗诵古诗。通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景，体会诗人眼中的风景、心中的浓情，感受大自然的美。

2.通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，提升学生诵读和解读古诗的学习能力，感受学习古诗的乐趣。

3.学习抓字眼、巧拓展的方法，体会景物特点，体验作者情感，描述诗文意境，提升语言表达能力。

教学重点：

通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景，感受大自然的美。

教学过程：

复习：

上节课，我们学了大诗人白居易写的关于秋天的诗《暮江吟》，那你们掌握的怎么样呢？课前两分钟，我们来做个检验。

一、主题导入

同学们，前段时间，我们领略了四季中夏秋冬的风采，今天我们一起感受春天的美好，《走进古诗中的春天》。古典诗歌中写春的诗句很多，每一首诗都是一幅美丽的图画。课前，大家用画笔，把喜欢的诗画出来。那别人画的诗你能猜出来吗？动起来吧，观察景物，为你猜到的诗点赞。

pad还原。人气。诗句。

二、诗题

1.师：在诗人眼中，春天的一切都是美的，美在鸟语花香，美在桃红柳绿。今天，咱们再来学习一首关于春的诗，《江畔独步寻花》。

看老师板书，边看边想题目告诉了我们什么？（师板书）

请大家齐读题目。（学生齐读）

师：那题目告诉了我们？

时间，干什么。

师：是啊，诗人一个人在江边漫步，想？

生：欣赏美丽的春花。

三、诗人和背景

师：那谁寻花呢？（杜甫）

师：谁来介绍介绍。（资源：了解杜甫）

师：你一个人是什么感受？诗人选择“独步”寻花，是什么心情？

（引导学生体会作者的悠闲、宁静、平和与喜悦。）

要了解这首诗，还要回到杜甫在成都留住了5年。由于生活安定和环境优美，写下了许多动人的的诗，包括《绝句》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》等。

四、初读古诗，整体感知景物。

（1）听读。（播放范读）

边听边想，读得好要达到什么要求？

（学生自主确定：读得正确流利有感情，有节奏、有停顿、有轻重等。）

师：按照这个标准，你能给几个同学一些建议吗？听听看。

（2）大家就按照这样的要求来练习，看谁最先实现目标。

（学生自主读诗。）

（3）谁来展示一下？其他同学仔细听，可以品评，也可以提提建议。

（指名诵读，师生共同评价，指导学生不断提升诵读效果。）

（4）读着，读着，你眼前出现了什么画面？（媒体图片展示）你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它们圈出来。（花，蝶，莺）

五、赏读古诗，诗中寻画

学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。

（1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”

师：看看图，说说你看到了什么？

生1：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。

师：这就是诗中的？

生：“千朵万朵压枝低。”

师：“压”和“低”说明什么？

生：花开得太多太繁茂了，把花枝都压得地垂下来，把小路都快遮住了！那么多的花，所以千朵万朵语调上扬，语音升高，而压枝低我们要低沉有力，表现出花的繁茂。

生2：花很多，“黄四娘家花满蹊”。

师：“满蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？

生：“蹊”就是小路。

师：黄四娘家院子里的小路上落花非常多，把小路都快挤满了！所以哪里要重读？谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？（交流读，齐读）

（2）诗中寻蝶，蝶恋花

师：这首诗中除了花，还有什么呢？

生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”

师：从这句话中你知道了什么？

生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……那些蝴蝶飞来飞去都舍不得离开。

师：不停地在花丛中跳舞，是说明？

生：这里的花又多又香。

师：这么美的花儿，连“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。应该怎么读？

个读，齐读。

（3）娇莺枝头啼春美

师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢？（黄莺）

师：你听。从它们的叫声里我们听出来什么？

预设：“自在”，那些可爱的黄莺自由自在、无忧无虑，它们的叫声里充满了欢乐和自由。

生齐读：自在娇莺恰恰啼

师：好一幅生机勃勃的春景图，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？（生谈感受）

师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。

五、迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了。想想我们美丽的校园，看看我们的摄影作品，你能改编吗？

六、作业

1.录音

2.练习

板书设计：

江畔独步寻花

花 多

春天赏 蝶 舞

人欢愉

莺

啼