17 秦陵兵马俑教案设计

17 秦陵兵马俑

【教学目标】

1.自主识字，理解并积累“享誉世界、举世无双、鸟瞰、惟妙惟肖、气势恢宏”等词语。

2.了解列数字和作比较是说明事物的常用方法，尝试使用作比较的方法把事物说具体。

3.体会联想的作用，积累描写神态的词语，模仿课文第4、5小节的写作方法介绍陶俑。

4.通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

【教学重点】

1.学习使用作比较的方法把事物的特点说具体。

2.积累描写神态的词语，模仿课文第4、5小节的写作方法介绍陶俑。

【教学难点】

1.养成边读边思的学习习惯，在阅读中提出问题，并尝试解决问题。

【教学课时】 2课时

第一课时

【教学目标】

1.自主识字，理解并积累“享誉世界、举世无双、鸟瞰、惟妙惟肖、气势恢宏”等词语。

2.了解列数字和作比较是说明事物的常用方法，尝试使用作比较的方法把事物说具体。

3.感受秦陵兵马俑类型众多的特点，初步了解作者是从身材、服饰、动作、神态这几个方面写出了兵马俑的鲜明个性。

【教学过程】

一、导入

1.出示秦始皇图片，简介秦始皇

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同学们，屏幕上的这个人物就是历史上第一位统一中国的皇帝——秦始皇，他死后建的陵墓就叫“秦陵”。

2.板书：秦陵

“秦”、“陵”正音（指名读）

板书：兵马俑

在秦始皇的陵墓中，有很多陪葬品，其中最多的就是兵马俑。

齐读课题

二、初读

1.很多小朋友到过西安，游览过兵马俑，在课前也读了课文，兵马俑给你怎样的印象呢？（指名2—3人回答）

有关秦陵兵马俑，课文是这样来描述的: 出示第1、第11小节

（1）自己读读这两段话，哪些词语说明了秦陵兵马俑很了不起？

（2）交流

举世无双①（这两段话中还有哪个词语与“举世无双”的意思相近？“绝无仅有”）这两个词都说明兵马俑是——独一无二。

（板书：举世无双 绝无仅有④）

享誉世界②（板书：享誉世界）

惟妙惟肖③（“肖”正音；“肖”：像）

（板书：惟妙惟肖）

（3）那这两段话应该怎么读呢？（指名读，齐读）

（4）质疑：（指第1小节）读了这句话，你有什么疑问吗？

（举世无双和享誉世界并不重复。举世无双说明秦陵兵马俑的独特性，享誉世界强调了秦陵兵马俑的知名度。）

2.学习过渡句

为什么举世无双的秦陵兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？

出示：请自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，读完后用直线画出一句写兵马俑特点的句子。

根据自读要求自读课文，画出句子。

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3.学生自读后指名回答，出示第3小节

（1）这句话把上下文连接起来了，这是一句——（过渡句），句中用到了一组关联词——（不仅

而且）。（“不仅”、“而且”变红）

（2）通过这句话，你知道课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？

（根据回答板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明）

（3）课文的前半部分写了——，后半部分写了——，并用上关联词将两个部分连接了起来。这样的句子就叫——（过渡句）。

（4）齐读

三、学习第2小节，感受秦陵兵马俑的宏大规模

1.我们先来学一学规模宏大的部分。

出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积超过两万平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000多个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，约有6000个。

2.默读这段话，你从哪里看出兵马俑规模宏大的？（出现了很多数字）

同学们发现了吗？课文运用了列数字的方法。（板书：列数字）

我们数数看，课文一共用到了多少串数字？

（数完后，数字变红）发现了吗？一连用了七串数字，把兵马俑规模宏大的特点写出来了。

自己读读这些数字。（生自读）

谁会把数字放到句子中来读？（指名读，齐读）

小结：用一连串数字就可以把一个地方的大小写清楚。

3.出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积超过两万平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000多个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，约有6000个。

（指名读，齐读）

4.课文除了用列数字的方法表现出了兵马俑的“规模宏大”，还用到了什么方法？

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再读读这段话，你发现了什么？

预设：

能够说出“作比较”

变红：总面积超过两万平方米，差不多有50个篮球场那么大。

不能说出“作比较”

老师直接把“总面积超过两万平方米，差不多有50个篮球场那么大。”变红。

读读看这句句子，你有什么发现吗？

小结：同学们的眼睛真亮，这段话除了用上了列数字的方法，还把兵马俑和篮球场作了比较，这个方法就叫——“作比较”。（板书：作比较）

5.引读：总面积超过——，差不多有——

6.这么大的兵马俑除了和篮球场比，还可以与我们熟悉的一些地方相比。

出示：蓬二小总校面积约5000平方米

预设：

交流讲不到“差不多”：

问学生是否有问题，学生讲不出，再读读书（差不多变红）书上怎么写的？请学生改刚才的句子。原来我们在作比较的时候表示一个地方大小不是特别精确的，就要用上“差不多”（或者大约）还可以用上（大概、相当于）。

交流讲到“差不多”：

教师直接把“差不多”变红，“差不多”表示——（约等于、接近）除了“差不多”，还可以说（大概、相当于）

(还可以找两处作比较的地方：敬业游泳馆面积约为1000平方米、上海自然博物馆面积约为10000平方米) 谁来说一说?（学生任意说）

7.出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积超过两万平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000多个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，约有6000个。 （生读）

师小结:这段话运用了列数字和作比较两个方法写出了兵马俑规模宏大的特点。

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8.如此宏大的规模，我们一定要站在高处才能看清楚，从高处往下看就是课文中的一个词（鸟瞰）

“瞰”指导书写，因为是用眼睛看的，所以这个字是目字旁。

四、感受兵马俑的类型众多、个性鲜明

1.过渡：同学们，正如课文所写（出示过渡句）秦陵兵马俑不仅——，而且——，

那有哪些类型呢？

快速浏览课文第4-10自然段，找一找课文一共介绍了几种类型的兵马俑呢？

学生交流：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

2．师：课文写了那么多的兵马俑，这就叫（指板书：类型众多）每一个俑都有怎样的个性呢？我们来读读将军俑这一段。

3.出示第4自然段：将军俑

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

（1）生读

（2）你读到了一个怎样的将军俑？（威武、神气）

（3）这么威武的将军俑，课文是怎么写出来的呢？

（4）预设回答：身材魁梧（你说的是它的身材）

头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑（这是它的服饰和动作）

昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。（这是它的动作）

小结：这些身材、服饰、动作，都是在写它的外形。（板书：外形）

（5）除了外形，还讲到了什么？ 根据回答（板书：神态）

（6）指导朗读

个别读（朗读指导：①读得不好：看样子你这位将军吃了败仗，没什么气势。

②读得好：真是一位威风凛凛的大将军啊！）

师范读

齐读

4.介绍将军俑

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出示将军俑图片，

同学们，能否看着图片，不看书，用刚才学到的语言为我们介绍将军俑呢？

（指名介绍）

看，无论是文字还是图片，都让我们感受到将军俑的气势，再来读一读。

齐读（读出气势）

3、总结：

将军俑这样威武的气势感染了我们，那武士俑、骑兵俑等其他五个类型的兵马俑又是怎样的呢？我们下节课继续学习。

【板书设计】

规模宏大：列数字

作比较（举例子）

17 秦陵兵马俑

举世无双（绝无仅有） 类型众多：外形

神态

享誉世界 个性鲜明

惟妙惟肖

第二课时

【教学目标】

1.体会联想的作用，积累描写神态的词语，模仿课文第4、5小节的写作方法介绍陶俑。

2.通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、回顾第一课时内容

1.通过上节课的学习，我们知道了用列数字和作比较的方法能够突出一个事物的特点，同时，尝试使用作比较的方法感受秦陵兵马俑的恢宏气势。我们还跟随作

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者，近距离观察了将军俑（板书：将军俑），了解到作者是从哪些方面把将军俑写得惟妙惟肖的？（板书：身材、服饰、动作、神态）

二、自学武士俑的写法

1.课文还提到了那些类型的陶俑？

（板书：武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手）

2.出示第5小节

那么，武士俑的这四个方面又是怎么写的呢？请同学们自己读读课文的第5小节，找找相应的句子。

3.交流

服饰：写作顺序——先写穿着，穿着是由上往下地写，再写发型。穿着与发型都抓住了武士俑的特点。

动作：因为武士需要进行战斗，所以武士俑手握的兵器也能体现出它们的身份。

4.朗读

5.出示武士俑的图片

现在，能否看着图片，同样从这四个方面为我们介绍武士俑？

二、体会兵马俑神态各异

1.据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的来，不信，自己读读课文第10小节，边读边加上神态。

2.引读：有的——，好像在——；有的——，好像在——；有的——，好像在；有的——，好像在——

3.通过朗读，你发现了什么？（排比句，前半部分写神态，后半部分是有神态引发的联想）

4.这样写有什么好处？

（生动形象，把兵马俑写活了。）

5.这些句子的最后还有一个省略号，你能看着图片，发挥想象，用上课文中的句式来说一说吗？

出示：兵马俑图片

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说话练习：有的_________________，好像在______________________。

6.齐读第10节。

三、读写结合

课文中还介绍了四种兵马俑，请选择一个最感兴趣的陶俑，仔细观察后，模仿课文4、5小节的写作方法，把它的身材、服饰、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10小节的内容，也可以自己创作。如果能以自己看到的为基础，加入合理的联想，那就更好了。（板书：联想）

学生写话，交流

四、总结

师：（指板书）秦陵兵马俑——（举世无双、享誉世界），从高出鸟瞰——（规模宏大），仔细端详——（类型众多），所以，我们赞叹这兵马俑的——（惟妙惟肖），赞叹这在古今中外的雕塑史上——（绝无仅有的珍贵历史文物）。

【板书设计】

规模宏大

17 秦陵兵马俑

类型众多：身材

服饰

动作

神态 联想

将军俑

武士俑

骑兵俑

车兵俑

弓弩手

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