lesson14 My Body优秀公开课教案

冀教版Book1 Lesson 14 My Body

教学设计

一、教学目标

A 知识目标：掌握body, head , foot, leg, arm.五个单词，会唱歌曲“

If you are happy and you know it.”

B 能力目标：积极运用所学的英语进行表达和交流。会唱英文歌曲。

C 情感态度与价值观：乐于模仿，敢于开口。对英语活动有兴趣，能积极参与。在小组活动中能与其他同学积极配合。

二、教材分析：

本课是小学三年级上册冀教版教材,第三单元第2课时，本单元主要学习感觉词和表达自己的情感感觉和身体部位词。本课将学习身体部位词，以及做相应的身体动作学唱歌曲“If you are happy and you know it”。

教学方法分析以身体为线索,贯穿一系列的实践活动,让学生在愉悦的学习活动中,主动探究新知。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的,运用该法根据指令做动作,能充分调动学生的各种感官参与学习,有助于对知识的理解和内化。

三、学生情况分析：

三年级的学生刚刚接触英语,对英语有浓厚的学习兴趣,上课积极主动,活泼大胆,善于表演，对英语较强的好奇心。

四、教学重点：body, head, leg, arm, foot 五、教学难点：正确表达身体部位

六、教具准备：录音机，多媒体课件，单词卡片

七、教学过程

Step 1: Greeting and free talk: T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Fu. T: How are you, how are you, how are you today? S: I’m fine , thanks, I’m fine ，thanks, have a lovely day! 设计意图：歌曲的问候拉近师生距离，跟平时的口语问候相比，更能引起学生的兴趣和注意力。

Step 2: Warming-up 1.Show a picture of Jenny and glue it on the blackboard.

T：

Hello, what’s her name ?

S: Her name is Jenny. 设计意图：Jenny 是孩子们最喜欢和熟悉的朋友。

2. “ What is it?”

They are nose ，mouth and hand. 复习nose ，mouth，hand.学生把单词卡片贴到相应的位置。

Step 3: New concepts. 1 .Learn

body

words. This is Jenny’s body.

This is Jenny’s

head .

The students touch “head” and

read it one by one. “Head,head

,this is the head.(摸着自己的头读head 单词更能理解head 的汉意,让学生知道根据单词的音、形、义来学习词汇)

Try to spell, h-e-a-d, head.

Arm, leg ,foot

教学方法同上。

注意在教授foot 的时候，简单渗透复数feet . Read the words loudly. ( High voice and low voice) Follow the little teacher. 设计意图：大声朗读把学生的视觉和听觉全面调动起来，达到更好的记忆单词的效果。变换多种形式的读，符合孩子爱玩的天性。小老师领读，给学生提供了展示领导和指挥能力的舞台。更深的挖掘学生的潜能。

Step 4: Practice （1）Game: What’s missing? 利用单词卡片，学生大声读单词，找出不见的那个。

(2) Pair – work. A: What is it ?

B: It’s the______.一个同学闭上眼睛感觉触摸猜出身体部位。

(3) Simon says.( 教师先做示范后，Volunteers上前面来，其他同学说Simon says “ Touch your head”

，Volunteers指出对应的部位) 设计意图：新颖多变的游戏活动调动学生的多种感官，眼耳口手脑并用，让单词的音形义学习融于一体。

Step 5 :

Chant and Sing. Let’s chant and act: Hands, hands , clap your hands,(拍拍手)

Foot, foot, stamp your foot,（跺剁脚）

Arm , arm,

wave your arm,（挥挥手）

Leg, leg ,

shake your leg.（摆摆腿）

设计意图：英语歌谣节奏明快，语句简洁，学生唱起来琅琅上口，有助于学生语感的形成。同时也拓展学生学习英语的渠道。

2，Let’s sing a song.

（1）Listen and learn. （2）Sing and act. Step 5: Extension （1）.Draw and mark. 把喜羊羊图上你喜欢的颜色吧，并用英文标出相应的身体部位。并介绍给大家。你还知道这些身体部位吗？头发-hair,牙齿- tooth

, 脚趾头-toe，眼睛- eye, 耳朵-ear.脸-face…

设计意图：利用人物图片开展写的练习，检测学生对所学单词的记忆能力。也检测学生能否对所学知识灵活运用。

（2）.Talk about your pictures in groups. 参考句型：

This is

Xi Yangyang,

He is my friend.

This is the

body. This is the head. This is

the mouth. This is …,

…

设计意图：小组合作，采取合作学习的方法可以增加学生交流的机会，让他们在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补短，

充分展示了他门的自我风采，学生真正成为了学习的主人。

（3）.Show – time

学生展示自己的作品，并用英语介绍。

学生代表把小笑脸送给你认为最有创意和特点的人，老师也给予表扬和奖励。

设计意图：

英语课标中指出教师应丰富课程资源，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

Step 6 : Homework Draw a picture of your mother , father or your friends. Then write down the words about the body

and

introduce . Blackboard Design: Lesson 14 My Body body

head

nose hand mouth arm leg

foot

教学反思：

本课是小学三年级上册冀教版教材,第三单元第2课时，本单元主要学习感觉词和表达自己的情感感觉和身体部位词。本课将学习身体部位词，以及做相应的身体动作学唱歌曲“If you are happy and you know it”。

教学方法分析以身体为线索,贯穿一系列的实践活动,让学生在愉悦的学习活动中,主动探究新知。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的,运用该法根据指令做动作,能充分调动学生的各种感官参与学习,有助于对知识的理解和内化。

三年级的学生刚刚接触英语,对英语有浓厚的学习兴趣,上课积极主动,活泼大胆,善于表演，对英语较强的好奇心。初期主要是培养孩子们“听、说、读”的能力为主，另外着力于培养孩子学英语的兴趣。在由浅入深，寓教于乐的教学过程中，让孩子们在动脑、动手、动脑中享受学习英语的乐趣。

根据学生的特点，我设计的问候环节，采用了歌曲的问候拉近师生距离，跟平时的口语问候相比，更能引起学生的兴趣和注意力。

依据学生爱玩的天性，我在巩固练习身体单词时，循序做了三个有趣的游戏，第一个是What’s missing?读单词卡片找到丢失的单词，第二个是Point and say两人对话，触摸感觉说部位，第三个是经常做的Simon says 游戏，多变的游戏活动调动学生的多种感官，眼耳口手脑并用，让单词的音形义学习融于一体。也遵循了新课标中充分考虑语言学习的渐进性和持续性原则。

学唱这首If you are happy and you know it.对于刚刚接触英语的三年级

孩子来说，并不是件容易的事，因此我教授时，提前设计了一个朗朗上口的歌谣，为学这首歌曲打下了坚实的基础，这样本来很难的一首歌，变得容易多了。这首歌曲调简单优美孩子们并不陌生，都很喜欢，因此我想根据教材内容，边唱边做边表演，学生身体动起来。给学生创造一个轻松愉快活泼的氛围。

在评选最有特点作品时，我采用了生生师生互评等多种形式，体现了评价的多元化，老师不再是课堂的独裁者。

总之，我会在教学中应为学生搭建更多活动舞台，少说精说，让学生多说多演，充分展示他们的才能，使他们真正进入积极、能动的学习状态。我也会及时、正确的评价能够使孩子们的有意注意时间延长，注意力更加集中，从而更有效地完成教学任务，以达到新课程标准的要求。

冀教版Book1 Lesson 14 My Body

教学设计

付丽伟

丰润区第三小学

This is

Xi Yangyang.

He is my friend.

This is the

body. This is the ______, this is the _____.

……