23 自然之道教学设计第二课时

2013-2014（上）语文学科大练兵即教学设计及板书设计说明

学校

兴顺小学

年级

6年

姓名

张起源

所选教材册数

课题及课时

小学语文S版教材第（

11 ）册

《自然之道》第二课时

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结虽然“我们”拯救了一些幼龟，教材分析

果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

1.学习课文3~9自然段，有感情地朗读课文，理解重点词句，体会文章表达的思想感情。

教学目标

2.引导学生从课文中受到尊重自然，遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。

3.丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

了解事情经过，抓住关键词句体会人物情感，从中受到启示。

教学重点

教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件

教师活动

一. 复习导入。

课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？

教学过程

像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。

学生活动

写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

设计理念

教给学生概括主要内容的方法

1．同学们，现在我自读3－4自然段，找出们就跟随作者一起上岛，相关语句。

看他们上岛后发现了什

么？（出示课件：突然，学生读、画幼龟动作、神一只幼龟把头探出巢穴，态的词。

却欲出又止，似乎……企

图把它拉到沙滩上去。）

理解“欲出又止、踌躇不

前”

2．看到这一幕，我（着急，紧张）

们怎样？向导怎样？“若（若无其事）

无其事”是什么意思？

（好像什么事也没有）

3、谁能通过你的声

音把这种语气读读呢？（指名读、对读、反复读）

（出示课件：我和同伴紧

张地看着眼前这一

幕，……只好颓废地飞走

了。）

我们这么着急是想（因为他知道这是大自救龟，可向导为什么这么然的规律）

说？

4、向导又是怎么做

的？“极不情愿”什么意

思？谁能用这个词说一

句话。

过渡：一只可爱的幼

龟得救了，我和同伴本以

为做了一件好事，可是由

于得到错误的信息，成百

上千的幼龟爬了出来，成

了食肉鸟的美餐。

三、品读感悟。

1、此时，我们才明（把幼龟放入大海后，群白（课件出示：我们干了龟全部出巢了）

一件“愚不可及”的蠢事。（理解“愚不可及”的意

思）究竟他们干了一件什

么样的蠢事？

2、同学们请看这就是群龟出巢时，（出示课

件：群龟出巢图）想像一（高兴）

下，幼龟出巢的心情如

二. 细读理解。

学会抓住重点词句理解课文内容

联系上下文理解词语

通过朗读加深理解

学会运用所学语言

何?这么多的幼龟，他们在爬向大海时心里又会想些什么呢？是啊，多么美好的愿望啊！可是它们并不知道，等待它们的却是——食肉鸟。

3、接下来我们看到了怎样的情景呢？（课件出示：群龟遭到啄食的画面）这就是群龟遭到食肉鸟啄食的画面，此刻你们看到了什么，听到了什么？看到这番情景，同伴怎么说？（出示课件：“天哪！我听见同伴说：“看我们做了些什么!”）向导和我们是怎么补救的呢？（出示课件：这时，数十只食肉鸟…一种补救吧。）

4、我们原本想救幼龟，没想到却导致更多的幼龟受到伤害。

5、我们为什么好心办成坏事？

过渡：是的，幼龟的美好愿望就因为我们不懂自然规律，全都破灭了。

6、向导的心情如何？哪个词看出？（课件出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的危害。”）

7、想想：如果没有我们的出现，这些小幼龟的生活又是怎样的？

是啊，同学们，幼龟入海原本有他们自己的办法，可是现在，由于我们的干涉，这一巢幼龟就完全改变了命运。

四、拓展训练

生自由发言

生自由说，评价

多读，读出吃惊的语气。

指名读。

（生：我们不懂自然规律，违反了自然规律。）

（悲叹）

读读这句话，理解这句话意思

培养学生的想象力创造力和语言表达能力

指导有感情朗读课文，读中感悟

引导学生从中受到启示

1、违背自然规律会出现什么后果? 2、请举例说说我们身边违背自然规律的现象。

师：是啊！在大自然面前，我们不能人为的去破坏，否者会好事变坏事。

(好心办坏事)

汇报收集资料

自然之道

联系生活实际，学以致用

焦急——震惊——懊悔

板书设计

若无其事——极不情愿——发出悲叹

这篇课文内容并不复杂，学生容易读懂，全文围绕小海龟的命运写了人们的态度和表现。板书设计旨在引导学生顺着人们的思想感情变化，来感悟“自然之道”。

板书设计“我”和同伴开始是“焦急”——完全处于好心，认说明

为不能见死不救；进而是“震惊”——意识到干了蠢事；接着是“懊悔”——赶紧补救；最后是感悟——当人自作聪明时，一切都可能走向反面。