4、解比例教案1是什么类型的资料？

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4、解比例教案1｜教案在线预览

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关键词：4、解比例教案1

正文

解比例

教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1、前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？

2．根据比例的基本性质,在括号里填上合适的数。

8：2=24：（） 1.5：3=（）：3.4 48：（）=3.6：9 ()4.5= 1.60.8x：4=1：2 x× 2 = 4 × 1

提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗? 3、导入课题（板书课题）

二、引导探究，学习新知： 1、解比例的含义。

我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。

2、教学例2。

二、教学新课 1．出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）。

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2．总结解比例的过程。提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

（5）学生汇报，教师板书解比例的过程。

问：结果后面要带单位名称吗？并强调：这是应用题，别忘了，还要答哦。

从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成积等式，然后用解方程的方法来求未知数x。 3．试一试

1.20.4=

75X解比例提问：“这个比例与例 5有什么不同？”（这个比例是分数形式。）

这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成积等式来求解吗？

学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6 让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 4、总结解比例的过程。

刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成积等式。）变成积等式以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）

从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成积等式。）

三、应用反馈：

完成

“练一练”学生独立解答，指名板演，集体订正。

四、全课小结，提高认识：

什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？

五、布置作业：

练习八第8题

资料摘要

4、解比例教案1

4、解比例教案1

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文档信息

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5ygggwenku_2709

配套课件

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