3 失去的一天优秀公开课教案

失去的一天

教学目标：

1. 学生自学课本生字新词，积累词语;教师重点指导学生学会“茬、砖、涎”三个生字。

2. 引导学生默读课文，有一定速度。

3. 了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的经历。领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

教学重点：

引导学生默读课文，读懂课文内容。

教学难点：

理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间，不要虚度光阴。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、通过名言，引出课题

1. 出示名言：把活着的每一天看做生命的最后一天。--海伦凯勒

请一位学生来读一遍

（1)教师提问：有没有同学对海伦凯勒有所了解？

答案：美国盲聋女作家

教师提问：有谁知道她有什么著作？

答案：《假如给我三天光明》

（2）要求全班齐读，并且体会这句名言的意思。

教师：读了这句名言，你体会到了什么。请学生回答

老师总结：是呀，如果今天是你们生命的最后一天，你们一定会不舍和十分珍惜吧？所以我们要把每一天当做最后天去度过，要珍惜每一天的时间。

（3）可是今天我们要学习的这篇课文的小主人却没有珍惜他的这一天。今天我们第三课失去的一天。

二、初读课文

1. 放出自读要求：（1）快速地默读课文，把文章读通读顺，在自己能读懂的地方批注，读不明白的地方做上记号。

。

（2）联系上下文解决生字新词 （3）文中谁给你留下了深刻的印象？为什么呢？

2.检查初读情况：

（1）请同学一个接一个读课文，没人读一小节：

老师检查以下生难字的发音情况，有问题指导。 Chá gēng qì xián yīn

麦茬 翻耕 砖 砌

馋涎欲滴

绿阴如盖

游手好闲

⑶读了课文后，老师非常想知道文中的谁给你留下了深刻的印象呢？告诉老师原因是什么？

三、品读课文，体会感悟

1.带着问题自读1-3节（可以读出声音）

问题：（1）妈妈给佩佳的这一天布置了什么任务？

（2）佩佳在这一天都做了什么？

同学们明白你们的任务了吗？有信心完成吗？

学生自学 交流：

（1）在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。 （2）谁能来说一说佩佳在这一天都做了什么？，并写板书

睡

坐 3失去的一天 吃

嬉戏

妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。（写板书）

睡

坐 游手好闲

3失去的一天 吃

嬉戏

谁能说说自己对游手好闲的理解? 我们已经体会到了佩佳的游手好闲了，那同学们一定可以把第2和第3段读出一种游手好闲的感觉了吧！请全班同学一起来读一下第二和第三小节。

2.前后桌为单位组成小组，读4-12自然段

问题：（1）

当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？

（2）妈妈是如何教育佩佳的？

自学

交流：1.当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

（1）哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

（2）除了羞愧,还有什么?(害怕)

（3) 自己来试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

(4) 请同学读，谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳? 2.那妈妈是如何教育佩佳的呀？有没有同学知道？

（1）第六段，1.妈妈用语言教育佩佳。

2.妈妈用行动教育佩佳，带着佩佳去看在佩佳失去的这一天里人们在做些什么？

（2）妈妈在说这句话的时候带着一种怎么样的感情呢？

严肃、对佩佳的爱

有谁可以把妈妈的这句话读出既严肃又十分疼爱佩佳的感情呢？

有没有可以读的更好的？

（3）那下面啊就让我们一起跟着佩佳去看看，在这一天里人们做了些什么？

请学生找到句子，教师写板书

睡

坐 游手好闲

3失去的一天 吃

嬉戏

翻耕

砌墙 珍惜

做面包 时间

看书

这是佩佳

睡

坐 游手好闲

佩佳 3失去的一天 吃

嬉戏

这是其他人，所以其他人的一天都是丰富的充实的，所以这叫做有收获的一天。

翻耕 其他人

收获的一天 砌墙 珍惜

做面包 时间

看书

3.全班齐读最后一小节，并想一想看到其他人做的这些事之后佩佳怎么样了？

提示：可以在最后一小节中找答案。

答案：低下了头。

为什么佩佳会低下头？

答案：因为佩佳认识到了自己的游手好闲。