14 迷人的秋色第一课时教学设计

14 迷人的秋色

上海市蕃瓜弄小学

唐蕾

教学总目标：

1、认识课文中的11个生字“迷、灿、烂、固、遍、简、诗、颜、著、逗、串”，理解词语“花木灿烂、瓜果遍地、著名、金光闪闪、晶莹透明、逊色”，在田字格中正确书写“灿、烂、固、简、串”。

2、正确朗读课文，背诵课文第三节。

3、能借助图片,运用词句介绍一种秋天的水果。

4、在阅读中体会秋天“瓜果遍地”的特点，感受秋天迷人的景色。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、认识课文中的8个生字“迷、灿、烂、固、遍、著、逗、串”，理解词语“花木灿烂、瓜果遍地、著名、金光闪闪、晶莹透明”，在田字格中正确书写“灿”、“烂”。

2、正确朗读课文，重点学习第3节。

3、能借助图片,运用词句介绍一种秋天的水果。

4、在阅读中体会秋天“瓜果遍地”的特点，感受秋天迷人的景色。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、生字卡片、词语卡片、玛瑙手链、板书贴片、田字格磁性贴片

教学过程：

一、学习第一节，揭示课题

1、联系生活，谈话引入。

2、学习第一节。

（1）媒体出示春天的图片，创设情境。

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媒体出示：花木灿烂，学习词语：灿烂

①拼读

②学习火字旁。

．．．．媒体出示：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

媒体显红：花木灿烂的春天固然可爱，

女生读。

（2）媒体出示一组瓜果遍地的图片，你看到了什么？指名交流。

媒体出示：瓜果遍地，并板书。

媒体显红：然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

男生读。

(3)媒体显红：然而。齐读。

3、揭示课题。

板书：14、迷人的秋色。（提示：“迷”，先写里面的“米”，最后一笔是——点。）

【说明】

这一环节旨在唤起学生对春天和秋天的记忆，感受两个季节不同的特点。学生在图片的渲染下自然而然地理解“花木灿烂”和“瓜果遍地”这两个词，又抓住“然而”一词，强调文章重点写的是“瓜果遍地的秋色更加使人欣喜”。

二、初读课文、整体感知

1、那作者写了哪些秋天的水果呢？请小朋友自己读读课文去找一找。注意读的时候不会读的字可要借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍把它读通顺了。生自由读。

2、指名交流。

板书：柿子

红香蕉苹果

大金帅苹果

山楂

“水晶”葡萄

红玫瑰葡萄

3、指名领读水果名称，正音。

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【说明】

这一环节抓住秋天“瓜果遍地”的这一特点，让学生了解课文主要介绍了哪些水果，培养学生信息提取的能力。反馈的时候教师要适时表扬按照顺序交流且没有遗漏的学生，让学生养成细致读文的习惯。

三、学习第三节，深入品读

过渡：小朋友，课文哪一小节写的水果最多呀？下面我们就先来学习第三小节。

出示第三小节

那么多的水果，你喜欢哪种水果呢？读读这一节，再挑选一种喜欢的水果好好地读一读，待会儿来交流。

（一）苹果

出示：还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

交流，朗读。

1、红香蕉苹果

（1）红香蕉苹果吃起来甜甜的、软软的，像极了香蕉的口感，因此被全世界的人们所喜爱，早已名声在外了。

学习词语：著名

①拼读（翘舌音）②找近义词

．（2）指名读句，分组配合读，读好“那么……那么……那么……”。板书：红得鲜艳。

2、大金帅苹果

（1）指名一生朗读。板书：金光闪闪。

齐读句子。

3、课文列举了两种苹果，中间用了一个分号。男女生配合读。

【说明】

这一环节重点落实第二个目标，即感受水果颜色的迷人，从而产生对秋天的喜爱之情。通过描述红香蕉苹果的口感，感知它的颜色，交流大金帅苹果的颜色等让学生将水果名和水果的特点建立联系。注意指导朗读，通过朗读让学生感受红香蕉苹果的迷人、逗人喜爱。

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（二）山楂

出示：山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

交流，朗读。

1、了解玛瑙（出示玛瑙实物）。

出示：玛瑙

，生拼读，再读句子。

．．2、指导朗读。

（1）出示山楂树的图片，比较红果和玛瑙的相似点，指名交流。

生读句子。

（2）这树上的红果数得清吗？指名交流。“缀满”显红。

生读句子。

小结：山楂树上的山楂真的又多又漂亮。齐读句子。

【说明】

学生对于玛瑙没有形象化的认识，借助实物和图片让学生感受山楂的颜色美。同时抓住文中的关键词“缀满”让学生感受山楂的多。秋天的美丽和丰收的特点在这部分学生有了进一步感受。

（三）葡萄

出示：那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

交流，朗读（正音：长）。作者介绍了两种葡萄，同样用了分号。引读。

1、背诵积累两种葡萄的特点

（1）默记

水晶葡萄和红玫瑰葡萄有什么特点呢？自己轻声地读一读，默默地记一记，看谁记得快。

（2）读词

老师这里有几个词语，我请一个小朋友做小老师带大家来读一读。指名一生。

贴词语卡片：长长的、绿绿的、晶莹透明、紫中带亮、圆润可爱

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（3）分类

这些词语分别是写哪种葡萄的呢？指名一生，上台摆放，读词。

2、“水晶”葡萄

（1）理解“晶莹透明”

出示水晶和玉石的图片，交流感受。

出示：晶莹透明（后鼻音）。开火车读词语。

（2）指导朗读，感受“水晶”葡萄的美。

2、红玫瑰葡萄

出示：而那种叫红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。齐读。

学习“串”

（1）拼读

（2）字形：你有什么办法记？（下面的口比上面的口略大一些，最后一笔是竖） 出示“串”字形媒体，手心书空。

【说明】

学生在学习红香蕉苹果、大金帅苹果和山楂后，对于抓特点描写水果已经有了一定的了解，所以在学习“水晶”葡萄和红玫瑰葡萄这部分时，让学生进行迁移。先让学生学习描写两种葡萄特点的词，再让学生自主进行分类。在分类排序的过程中，学生不仅记住了两种葡萄的特点，而且了解到了作者写“水晶”葡萄时，先写形状，再写颜色，最后写它的光泽,而写红玫瑰葡萄时，是先写颜色，再写形状。

四、学习第四节

1、师：（指板书）看，秋日的阳光下，红的、金的、绿的、紫的，各种鲜艳的色彩交织在一起，是那样的迷人，让人情不自禁地发出赞叹：

出示：哦，好一派迷人的秋色呀！生齐读。

2、出示：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。生齐读。

【说明】

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再一次让学生感受颜色的丰富，感受秋天的迷人之处，此处稍微做一下小结回顾文章的开头内容,第二课时再作进一步总结。

五、拓展说话

1、秋天的果园色彩缤纷、果香四溢，真是迷人啊！让我们随着美妙的音乐再一次感受秋天的美景，一起来读一读课文的第三小节。播放音乐。

引读：还有那著名的红香蕉苹果——；大金帅苹果——。山楂树上——。那种叫“水晶”的葡萄——；而那种叫红玫瑰的葡萄，则——

2、出示秋天水果图（梨、石榴、桔子、香蕉……）

师：秋天的美景又展现在我们眼前，你们能抓住颜色和形状的特点，选择其中一种水果来介绍一下吗？介绍的时候能用上学过的词句、或者比喻的方法就更好了。同桌互相说一说。

出示：

☆ 我是___。我____，你喜欢我吗？

☆☆ 我是___。我____，____，你喜欢我吗？

☆☆☆我是___。我____，____,活像____，你喜欢我吗？两两准备，交流汇报。

【说明】

这一环节落实第三个教学目标：借助图片，能介绍一种秋天的水果。教学过程中要给予学生充分的准备时间，练习的面广一些，评价时对能用上课文中的词句来介绍或者用上形象的比喻的学生要予以肯定。

六、指导写字

1、出示词语“灿烂”

（1）交流两个字的相同之处。（左右结构，左窄右宽）

（2）师范写“灿、烂”。（灿：第一笔点在横中线，竖折从横中线起笔。烂：火字旁的字火字旁的位置基本相同。右边第一笔点和第二横从横中线起笔。）

（3）学生在作业单上描摹并书写“灿、烂”。学生评价。

【说明】

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写字时注重规律的揭示，例如“灿”、“烂”中火字旁的在田字格中的位置一致。重视关键笔画的指导，二年级的学生已经能够找到与横中线、竖中线重合的关键笔画，教师要给予机会让学生自主交流。在关键笔画到位的情况下，教师要逐步引导学生关注合体字中每部分的相对位置，帮助学生今后在没有田字格的情况下书写的字字形结构合理。

七、总结，布置作业

1、师：今天我们走进了迷人的秋色，那秋天的柿子又是怎么样的呢？下节课我们继续学习。

2、布置作业

出示作业单：

（1）读一读，记一记。

迷人 灿烂 固然 著名 逗人喜爱 一串串

（2）向父母介绍一种水果。要求说清楚特点。

（3）正确朗读课文，背诵课文第三节。

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