10的加减法优秀完整教案｜教案在线预览

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《10的加减法》教学设计设计者：李明杨教学目标：通过复习让学生进一步熟悉10的组成。。知识目标：通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。技能目标：培养学生的合作精神和创新意识。情感目标：在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：10的加减法

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2018-05-04 09:45:00

来源学校

学校：北京师范大学东莞石竹附属学校

10的加减法优秀完整教案

未知

2018-05-04 09:45:00

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关键词：10的加减法优秀完整教案

正文

《10的加减法》教学设计

设计者：李明杨

教学目标：通过复习让学生进一步熟悉10的组成。。

知识目标：通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

技能目标：培养学生的合作精神和创新意识。

情感目标：在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。。

教学重点：让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学

环节

授课行为

（导入、对话、讲解等）

师生对话的

预设

对话类型及模式

教学意图

情境导入

导入：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

引入性对话

导入主题提问-回答-评价

T—S---T

同，唤起学生探究知识的兴趣。

预设问题一

师：谁能说说这个图什么意思，怎样列式的？

生：我是这样想的有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10 生：我是这样想的，拿走1个红的，还剩9个

蓝○：10-1＝9

师：有10个○，拿走1个红○，还剩几个蓝○？

2．出示小花图，8朵红花，2朵黄花。

预设问题二

师：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

解释性对话

提问-回答-应答-回答—师生共同体评价

T—S---T—S—TS

贴点子图，引导学生看图列算式。

8+2＝10

2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2学生齐读一次。

师：想一想

5+5＝□

10-5＝□

请全班同学用手指来表示出得数

3.出示卡片1.2.3.4.5.6.7.8.9.

（）＋（）＝（）知识探究

（）－（）＝（）

预设问题三

师：练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？

预设问题四

师：练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。

探究性对话解释-质疑-解释证明-回答-共识 T/S

S S 解释性对话

提问-回答解释-回答—师生共同体评价

T—S---T—S—TS

质疑问难

小朋友的办法真多！可以利用10的组成预设问题五

来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的师：10的加减法全部算式的计算方法。

商讨性对话

提问-学生10的加减法（提示课题），10的加减法有师：10的组成分与合。

回答多种观很多题目，你想自己学习吗？

点-生生质疑争辩-概括趋同-达成共识

师

生生

共识

巩固总结

1.本节课主要学习了10的加减法。

2.看图列出10的加减法，以及加减法的计算方法。

板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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