资料摘要
单元和课题名称：第66-67页大树有多高主备人姓名及单位：王杰小学苗苗教学内容 教材66、67页大树有多高基础性目标课时:5 上课教师苗苗总课时：11 第 5 课时发展性目标（方法、能力）教学目标能用比的知识解决生活中的数学
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- 2018-04-26 14:43:00
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- 学校：徐州市王杰小学
● 大树有多高名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：● 大树有多高名师教学视频（文字实录）
正文
单元和课题名称：第66-67页
大树有多高
主备人姓名及单位：王杰小学
苗苗
教学内容 教材66、67页大树有多高
基础性目标
课时:5 上课教师
苗苗
总课时：11 第 5 课时
发展性目标（方法、能力）
教学目标
能用比的知识解决生活中的数学问题，培养学生发现问题，利用已有知识解决问题的能力。
使学生在用比的知识表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中，体会比与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。
教学重点和难点
教学重点：运用比的有关知识，解决实际问题。
教学难点：引导学生通过实验，比较、发现规律。
学生预习安排：预习教材66、67页
课前准备
教学准备：光盘
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、问题引入：
要知道一棵大树有多高，你有办法测量吗?能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题呢？今天这节课我们将一起来研究大树有多高的问题。
二、实践探素，发现规律。
（一）量量比比（小组合作完成）
提出要求：1、在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。比较每次的测量结果，你发现了什么？
2、再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。
得出结论：在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长的比值是相等的。
（二）议议做做
提出要求：
1、根据上面测量和计算的结果，假设一根3米长的竹竿，当时直立在地面的影长是多少？
二、实践探素，发现规律。
（1）、按要求填表。
（2）、计算竹竿与影长的比值
（3）、讨论：根据每次求得的比值，你有什么发现？
（二）议议做做
1、（1）学生同桌交流。
（2）集体交流是让学生说说自己的想法。
2、根据上面的发现，你能想办法测出一棵大树的高度吗？
让学生在小组里交流。并指名学生说说自己的想法。
3、实践操作：现在我们一起来做一做，看看你的方法行不行。
提问：在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大树的影长。这样计算的结果还准确吗？为什么？
三、拓展延伸：根据求大树高度经验，让学生计算某楼房、旗杆的高度。
2、让学生在小组里交流。并指名学生说说自己的想法。
3、
（1）在太阳光下，先用一根竹竿的高度和影长及量出当时大树的影长，并把结果填在下表里。
（2）由学生各自算一算大树的高度。
（3）小组讨论各自的想法。
大树有多高
板书设计
竹竿的实际高度：它的影长=比值
大树的高度=比值×大树的影长
检测
练习
课后作业设计：
检测（当堂及课后）情况小结：
教学反思
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5ygggwenku_2723
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《● 大树有多高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。