11 称赞优秀完整教案

11、称赞（第一课时）

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“称、赞、森、工、认、苹”5个生字，理解“称赞”、“做木工”、“粗糙”、“一个比一个好”的意思；正确书写3个生字：称、赞、森。

2.能找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

3.能感受称赞可以给我们带来快乐、自信、勇气。

教学环节

（时间）

一、揭示课题，理解题意

教师活动

1.揭示课题 2.引出“称赞”理解含义。

学生活动

1.指名交流。

设计意图

开门见山，引出“称赞”并理解（1）学习生字“称、赞”：正音

2.交流识字好方法，指名读，含义。

（2）指导书写

3.板书课题，齐读课题。

开火车读。

3.集体书空，写字本练习。

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.交流自读要求，思考：什么时候，谁称赞了谁？称赞什么？

2.出示：

1.指名交流。

通过句式，帮助学生整体感知课文，练习有条理说话。

通过图片直观介绍小刺猬和小獾了解故事人物。

， 称赞 ：“ 。”

（时间）（谁）（谁）

（什么）

， 称赞 ：“ 。”

3.介绍小刺猬和小獾。

（1）刺猬：它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！“刺猬”是轻声。

（2）獾：头长耳朵短，善于在树下挖洞。

2.指名交流。

4. 出示小刺猬称赞小獾的话。

（1）学习生字“苹”（后鼻音）

（2）小组读。

1.出示图片，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式看图说

话。

3.“苹”后鼻音，小老师领读。

4.小组读。

三、学习1-4小节，了解小刺猬称赞小獾的原因

1.指名交流。

出示图片练习用“什么时候，谁在哪里干什么的句式练

（1）出示第1节，强化句式。

（2）学习生字“森”：正音，补充“品”字结构的字。

2.出示图片，说一说这个时候，小獾在哪里干什么呢？

（1）交流出示：清晨，小獾在小路边学做木工。

（2）学习生字“工”：后鼻音

2.师生合作读。

3.指名交流识字方法，了解字体结构。

4.指名交流。

习说话并强化句式训练。

通过让学生熟悉“森”字的形义特点，向孩子们渗透这一类生字的学习方法，从一年级生字学习关注结构到关注意思。

借助图片让（3）理解“做木工”

3.自读课文，在文中找一找，一开始，刚学做木工的小獾板凳做得怎么样呢？

（1）交流出示：

板凳做得很粗糙。

（2）借助图片说一说粗糙的小板凳看起来是怎么样的呢？理解“粗糙”。

（3）依次出示图片理解“一个比一个好”

4.自读第1,2节，说说小刺猬称赞小獾的原因。

（1）学习生字“认”：正音，前鼻音。

（2）四人小组看图想象说话。

8指名交流

5.出示小刺猬称赞小獾的话，体会小刺猬的真诚，善于发现别人的闪光点。

（1）出示小刺猬称赞小獾的话指导朗读，读出称赞的语气。

9.指名读，师生配合读。

7.指名读，小组赛读

6.指名说

5.指名交流。

学生说一说，来理解“粗糙”的意思，通过三幅图的呈现理解“一个比一个好”

通过出示小獾做木工时的场景，培养学生认真观察图片内容，提取信息说话的能力，为看图说话打好基础。

（2）师生配合朗读。

四、复习巩固

1.我会读：

1.开火车领读词语。

现场书空考查学生当堂识记生字的情况。

通过自评的方式，发现别人的有点和缺点，提高自己的书写能力。

五、布置回家作业

1.书空词语：

称赞

森林

木工

认真

2.大声正确地朗读课文，并学着小刺猬的样子，有一两句话称赞自己的家人。

附板书：

11

称赞

森林

木工

认真

粗糙

能干

2.我会写：

称赞

森林

木工

认真

3.我会写：在写字本上描一描，写一写，学生点评。

2.在同桌的手心上书空2个词语。

3.学生练习，指名点评。

称赞

增长自信

消除疲劳