23 自然之道优秀教案案例

教学目标 1.通过多种形式朗读,体会重点词句等方式理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

3. 运用说明方法:用具体事例说明道理的方法,以“幼龟的自述”为题写一写,为习作准备。

学情分析 1、本班学生基础知识掌握得比较好,生字生词过关,只作简要复习,总结学习之道。

2、在学情上,学生比较难理解向导说的话,为此作重点指导,总结出学习文章之道。

3、课外延伸是为进一步深化学生的理解,巩固学生成果,激发学生学会爱护动物,保护动物。

重点难点 学习重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。

学习难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情和写法之道。

教学过程 第二学时 1教学目标 1.通过多种形式朗读,体会重点词句等方式理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

3. 运用说明方法:用具体事例说明道理的方法,以“幼龟的自述”为题写一写,为习作准备。

2学时重点 理解课文向导说的话,从中受到启示。

3学时难点

体会文章所表达的思想感情和写法之道。

4教学活动 活动1【导入】学习文章的表达之道 一、导入新课

⑴师板书:道(请同学们看仔细),1、读重点;2、读轻点;3、读长点音,不同的读法就有不同的韵味。

⑵师:老子曰:道可道,非常道。就是说世界万物都有它存在的道理,⑶那么23课(板书:自然之道)告诉我们什么道理?谁来说一说。

生(至少2个学生说):这篇课文告诉我们要遵循自然规律,如果违背自然规律,一切都可能走向反面。

⑷师:是的,遵循规律,否则会走向事物的反面。23课《自然之道》用活生生的例子告诉我们这个道理。

活动2【导入】板书设计 板书设计:

23、自然之道

救↑↓害

规

律

活动3【讲授】自然之道 二、细读品悟

师:的确,任何事物都有他的规律,抓住了就能事半功倍。生字学习也是如此,(出示生字词)能不能说说你们学习生字的门道是什么? 生:多读多记,好办法,好规律。那老师就来考考你们学习情况。

1、出示生字;生1读。

师:还有其他门道吗?(出示生词)生2读生词

师:其他同学还有门道吗?(抓分类也是学习门道)(出示4字词)生3读。 (带感情读) 师:抓难点突破也是学习生字的门道,生字学习的门道无非是多读多记,只要掌握了规律就能提高效率。研究完了学习生字的门道接下来我们一起研究文章的表达门道。文章里有一处与题眼相互照应,它有时候在文章的开头,有时候在结尾,有时候藏在中间。那么,请同学们说说这一处藏在哪? 生:向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

师:多读几遍,其义自见,谁想先读? 生1你读一读。自我评价,你读得怎么样?(3个学生) 若无其事你怎么理解?你读出了向导若无其事的样子吗? 再读

师:一石激起千层浪,老师希望你们通过抓住这一句掀起学习的波浪,此刻,读了这句话你会产生什么疑问? 生1:这是谁的自然之道?(太平洋幼龟) 生2:幼龟的生存之道是怎样的? 生3:幼龟有这样的生存之道是什么原因造成的? 师:会提问题,就是爱思考的孩子。把同学们的发言归为三个。

第一:这是谁的自然之道?(太平洋幼龟),课文具体是怎样描述的?我们细读课文2、3自然段,好好了解一番。

问题2:幼龟有什么生存之道? 生1:幼龟一般在四五月间,,,,,爬向大海。

生2:突然,一只,,,,飞走了。

师:你们同意他们说的吗?同意。这里,作者为什么把幼龟描写得那么生动形象呢?拟人。你从哪里看出示拟人?找一找词语来读一读。

师:是的,运用拟人修辞手法可以把文章写得生动有趣,这是一种写作之道。我们再来看一组句子(出示句子) 1、幼龟一般在四五月间离巢而出,爬向大海。

2、幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。

师:这两个句子有什么不同? 生:多了一个词。

师:多一个词,少一个词有关系吗?为什么?你赞成他的说法吗? 师:多一个词,少一个词表达的效果完全不同,同学们我们好好地品一品这句话。

师:运用拟人修辞手法把文章写得生动形象,充满童趣。以后我们在写作中可以适当运用这样的手法为文章添色。

师:事物的形成都有前因后果, 3、幼龟形成这样规律的原因是: 太平洋绿龟的体重在在一百五十公斤左右,幼龟的体重不到它的百分之一。(数字说明、比较)体会到幼龟弱小; 从龟巢到大海,,,,,,美食。体会到幼龟的危险。每年都这样所以形成规律。

师:此刻一只小幼龟的生命受到威胁,如果你在当场,你会怎么做? 生说。

师:我们看看我们和向导又是怎么的态度?请同学们自由读第四段,边读边标记。

师:同学们,找到了吗?标注讨论词语(紧张

焦急

若无其事

冷淡

呼喊

极不情愿

颓丧),我们来说说相对应的词语“我们紧张、焦急——向导若无其事;向导冷淡——我们呼喊;我们呼喊——向导极不情愿

”。这是用什么写法?生(对比) 师:是的,你知道对比的妙处吗?(生不了解师举例子解释)。这里运用对比写法说明了什么?用处是什么?(向导是明白自然之道的,但因为我们的态度而改变了自己的立场,动摇了自己的立场,而我们是无知的,像这种对比手法在课文5——8自然段里比比皆是。

请同学们拿出笔找出来,认真体会这种表达方式的妙用。谁先来说说这震惊的语句。

生说。

师:在你们的描述中老师看到了震惊的事实,认识到自己干了蠢事,救了一只幼龟害了一群龟,这就是自作聪明得到的恶果;这就是违背自然规律造成的惩罚;这就是向导用血淋淋事实教训我们的自然之道。

师:同学们看图,作者只是抓住场面描写、运用对比的方法,给我们留下深刻印象,这也是写作之道,写作之美。

师:在看到这震惊一幕,我们和向导怎么表现的?(生朗读) 生:终于,向导发出了他的悲叹……伤害。

师:如果你是其中的一个游客,你会像向导一样发出悲叹吗? 如果不是我们……这些海龟根本

就不会受到伤害。

如果不是我们……这些海龟根本

就不会受到伤害。

如果不是我们……这些海龟根本

就不会受到伤害。

师:血淋淋的教训让我们明白了自然之道,所以说人是万物之灵……请同学们再读最后一段。(生读)这就是自然之道。

活动4【活动】自然之道 三、拓展延伸

学会用批判精神看待事物。

生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例?(谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树……) 活动5【练习】自然之道 终于,向导发出了他的悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

如果你是其中的一个游客,你会像向导一样发出悲叹吗?

如果不是我们...... ,这些海龟根本就不会受到伤害。

如果不是我们....... ,这些海龟根本就不会受到伤害。

如果不是我们....... ,这些海龟根本就不会受到伤害。

活动6【作业】自然之道 作业:如果你是其中的一个幼龟,请以“我的自述”为题告诉大家自然之道。

活动7【测试】自然之道

学了这篇课文,你感悟到了什么?把自己的感受写下来。