11 称赞名师教学设计1

11称赞（第一课时）

教学目标：

1．能在语言环境中借助拼音正确认读“称、赞、森、工、认、泄”；用学过的方法识记生字；在田字格中正确书写“称、赞、森”3个生字。结合语境理解并积累“称赞、清晨、粗糙、认真、泄气”等词语。

2．能借助拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子,了解故事发生的背景，能用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式表达。

3．有感情地朗读小刺猬称赞小獾的话，知道称赞别人要真诚、实事求是，体会小刺猬的称赞给小獾带来的快乐和自信。

教学重点和难点：

1．能在语言环境中借助拼音正确认读“称、赞、森、工、认、泄”，用学过的方法识记生字，结合语境理解并积累“称赞、清晨、粗糙、认真、泄气”等词语。

2．有感情地朗读小刺猬和小獾的话。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.随机表扬，释义称赞（称赞：表扬、赞扬、赞美、夸奖）

2．学习生字：“称”“赞”

1）字音小老师指导读准音

2）开火车读。师正音，读准后鼻音

3）你有什么好办法记住这两个字

4）板书课题，指导书写“称”“赞”

二、初读课文，整体感知

1．检查预习，了解人物

2．听录音，思考：清晨，刺猬去哪里

干什么。清晨，小獾在哪里

干什么。

3．交流答案。

4．学习生字“森”，正音，强调品字形结构。学习生字“工”，了解“木工”。

5．过渡：做木工的小獾和采果子的小刺猬是怎样称赞对方的呢？让我们带着问题走进课文。出示要求：

①读：朗读全文，做到读准字音，读通句子。

②划：读完之后，用“——”划出小刺猬和小獾称赞对方的话。

6．指名交流答案

三、再读课文，理解感受刺猬的称赞及其意义



你真能干（gàn），小板凳(bǎn dèng)做得一个比一个好！

1.

指名读正确

2.

小獾的板凳做得怎么呢？读第二自然段，找出相关词语。

3.

出示板凳图，理解“粗糙”的意思

4.

板凳如此粗糙那小刺猬为什么要称赞他？齐读1-4自然段找答案。

认真：抓住“清晨”“已经做成三个小板凳”感悟 学习生字：“认”

1

进步：一个比一个好

5.

小獾怎么发现刺猬的板凳做得“一个比一个好”呢？

1）引读：小刺猬先——（走到小獾身边），再——（拿起板凳），接着——（仔细地看了看）。这才发现板凳做得——（一个比一个好）。因此称赞说——（“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”）

2）

圈划动词。齐读片段。

6.

指导朗读刺猬的称赞，读出称赞的语气。

7.

师范读过渡：“真的吗？”小獾高兴极了。从问号中你读出小獾的心情如何？（自我怀疑）也就是说他对自己的板凳？（不满意）他有点——（泄气）

8.

理解泄气，学习生字：“泄”

9.

指导朗读：“真的吗？”小獾高兴极了。

10.

称赞的魔力渐渐显现，到了傍晚，小獾有了什么变化？听听小獾自己是怎么说的。出示第7节片段

1）指名读

2）生交流獾的变化。

3）指导朗读小獾说的话。板书：有了自信

四、巩固和拓展

1．认读词语

2．

用上板书中的词语，学着说说小刺猬称赞小獾的故事。

1）老师示范。“清晨，小獾在认真地学做木工，它已经做成了三个小板凳。”

2）学生练习

3．小结：真诚的称赞就像一根魔法棒，能给人带来许多意想不到的收获。称赞给小刺猬带来什么变化，我们下节课再讨论。

五、布置作业

1．运用句式：“什么时候，谁在哪里干什么。”

说2句话

2．书空“称、赞、森”三个生字。

3．用上板书中的词语，把小刺猬称赞小獾的故事讲给家里人听；或选一个同学（家里人），仔细观察，夸夸他们的优点。

附板书：

清晨

森林

认真

木工

粗糙

泄气 （能干）

小獾 称赞 小刺猬

高兴

自信

2