Lesson 3教案和课堂实录

粤人民版2011课标小学英语六年级上册《Unit 3 Staying Healthy》教学设计

《Unit 3 Staying Healthy》教学设计

（Lesson 3:Practice 2 & Activity & Sounds and words）

珠海市香洲区杨匏安纪念学校 尹丹

【教材分析】 本单元选自粤人教版2011课标三年级起点《英语》六年级上册。

本单元的教学内容是要让学生学会运用所学句型了解别人的生活习惯，着重需要了解饮食习惯。同时能判断出健康和不健康的习惯，并能针对不健康的生活习惯给出一些相应的建议。在学习过程中也让学生来反思自己的生活，督促自己养成良好的习惯，从何获得健康的身体。

【学情分析】

1、六年级的学生大约是12-13岁。处在这个年龄阶段的学生有了一定的语言基础，且大都有了自己的想法。所以他们不仅仅局限于模仿，更倾向于在小组合作中进行比拼，来获得学习的成就感。同时他们本身也具备了小组合作、汇报等学习

能力。

2、同时六年级的学生仍需要用各种有趣新颖的教学方式刺激他们保持学英语的兴趣。六年级教学注重语言的交际运用，学生在上课时能获得较多的口语练习机会，使得六年级的学生对英语学习较有自信和同时也对英语充满兴趣。

3、健康的生活习惯对保持身体健康至关重要，现在的小学生普遍存在一些不健康的生活习惯，如喜欢吃垃圾食品，爱上网玩游戏等，所以本课的学习也能对他们产生一些影响。

4、本节课是第三课时，学生已经积累了一些关于食物和数量的单词，同时会使用本单元句型“

What’s good/bad for me?”等进行较顺畅的交流。

【教学目标】

（一）语言知识目标

1

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1、能理解和运用“What’s good/bad for us?”来了解和询问他人的饮食习惯。

2、能判断出健康和不健康的习惯，并能针对不健康的生活习惯，运用“He should/shouldn’t…”句型给出一些正确的建议。

3、了解字母组合ea在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读简单的单词。

（二）语言技能目标

1、听：能够基本听懂关于Peter和Mark生活习惯的短文，并根据内容回答简单的问题。

2、说：能够运用“What’s good/bad for us?”提问并进行正确的回答。

3、读：具备一定的阅读能力，能理解Peter和Mark生活习惯的短文，回答相关问题并运用“He should/shouldn’t…”句型给Mark建议。

4、写：能根据调查表的内容写成一篇My Life的小短文。

（三）情感态度目标

通过chant ,游戏和小组合作等活动让学生积极参与课堂学习中，培养学生敢于开口，乐于开口的能力。让我们的学生了解不同生活习惯会对我们身体产生怎样的影响，从而让学生有养成良好生活习惯的意识。

（四）学习策略目标

1、

基本策略：在唱编歌曲，小组合作，玩游戏和听短文等活动中，提高学生的学习兴趣，增加自信。

2、交际策略：了解交际目的，善于运用交际技巧，在交际中发现自身存在的不足，通过多种交际途径与方式解决学习中遇到的问题，培养自己的独特见解，独立思考的能力，达到完成学习任务的目标。

3、

资源策略：通过动画视频等学习资源，丰富课堂视听效果，尽可能的为学生创设地道的原音环境。

（五）文化意识目标

了解不同的生活习惯会给我们带来怎样的影响，从而让学生有养成良好生活习惯的意识。

2

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【教学重点】

1、用“What’s good/bad for us?”句型询问及回答并结合生活进行交际 运用。

2、能判断出健康和不健康的习惯，并在阅读短文后能针对Mark不健康的生活习惯，运用“He should/shouldn’t…”句型给出一些正确的建议。

3、完成调查表后能根据调查表的内容写成一篇My Life的小短文。

4、了解字母组合ea在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读简单的单词。

【教学难点】

不同的数量词与可数名词和不可数名词搭配和其对应的be动词的单复数形式的使用。

【教学过程】

I.

Warm-up (视频时长00:00:00—00:02:00 ) i.

Show Ss the chant that we have learnt last lesson. ii.

Ask Ss to sing the chant together.

(设计意图：让学生在朗朗上口的chant中复习上节课所学的单词和句型，调动学生的学习兴趣，为接下来的课堂做准备。)

II.

Presentation and review (视频时长00:02:00—00:10:30 )

3

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T: There are some kinds of food in our chant. Is water good for our health? And today we will continue to learn Unit 3 Staying Healthy. i.

Continue to ask Ss what food they like. (设计意图：引出chocolate and candies.) ii.

Show some food words to Ss and ask them to classify them.

(设计意图：让学生区分too much 和too many 的用法，并复习句型“What’s bad for us? --Too much/too many is/are…”) iii.

Have Ss use the patterns to talk with his/her partners. iv.

Ask two groups of Ss to show us their short dialogues about “what’s bad for us?”

v.

Continue to show Ss “What’s good for us?”

vi.

Ask Ss to use the patterns to talk with his/her partners and show their short dialogues about “what’s good for us?”

(本环节整体设计意图:复习上节课所学的单词和句型，同时解决本节课难点的教授--不同的数量词与可数名词和不可数名词搭配和其对应的be动词的单复数形式的使用。)

4

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III.

Practice 1 (视频时长00:10:31—00:14:55) Game: Rock, paper and scissors i.

ii.

Let two Ss in a group. Have them read the word “too much” together when they play the “rock, paper and scissors” game. iii.

The student who is the loser should use the phrase to make a sentence, just like “Too much cola is bad for us.”

iv.

First ask Ss to watch a video to Ss about how to play this game. v.

vi.

Then ask Ss to play in their small groups. Ask ten Ss from two different groups and let them play the game in the front of the class.

(设计意图:让学生在竞争性较强的游戏--猜拳决胜负中保持学习的兴趣和乐趣，同时又能很好地操练到本节课的主要单词和句型，让学生在玩中学，学中玩。)

IV.

Sounds and words on Page 35 (视频时长00:14:55—00:19:52)

T: Not enough water is unhealthy. Please pay attention to the pronunciation of“ea”.

5

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i.

ii.

iii.

Ask Ss to open the books and turn to Page 35. Let Ss watch the video and follow it. Show more words and ask Ss to spell them out. More words: feather, dead, breakfast, ready iv.

Ask Ss to finish the practice.

v.

Ask Ss to judge whether they good or bad habits. And tell them we should keep good habits and make myself healthy. (设计意图:让学生在地道的原音输入中学习和了解字母ea的发音规律，并能根据所学的发音拼读更多的新单词。同时完成练习，并顺势进行情感教育。)

V.

Practice 2 on Page 30(视频时长00:19:52—00:23:29)

i.

ii.

Continue to let Ss judge whether they good or bad habits. Then lead in the patterns: We should/shouldn’t…

6

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(设计意图:在本节课除了饮食习惯之外，又了解到了更多的习惯，然后让学生判断好的和不好的习惯，学生了解到好的习惯应该保持，不好的习惯应该要改正，同时为后面如何给Mark 提建议打下基础

。)

VI.

Activity on Page 31(视频时长00: 23:29—00:30:00) i.

Show Ss the twin brothers in different periods and let Ss to guess who they are.

ii.

Ask Ss to listen to the tape about Peter’s and Mark’s different habits. iii.

Let Ss guess who they are and ask the reasons. iv.

Ask Ss to open the books to Page 31: Activity. v.

Have Ss read the passages and finish the exercise.

vi.

Check the answers together. vii.

Ask Ss to give some advice to Mark. (Q: What should Mark do?)

7

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(设计意图:通过两幅图片的对比，让学生有视觉上的冲击，印象比较深刻。然后通过听力训练来猜测双胞胎分别是谁，再让学生自行阅读短文完成练习。听说读写都有在本环节中操练到，同时学生也能通过Mark和Peter不同的生活习惯产生不同的影响中受到启发，潜移默化地进行了本节课的情感教育。)

VII.

Practice : Do a survey(视频时长00: 30:00—00:39:20) T: We knew

Peter’s and Mark’s different habits. How about yours?

i.

Ask Ss to do a survey about his/her life. ii.

Ask Ss to write the survey into a composition. iii.

Choose two Ss to read the composition. (设计意图:在了解完其他人的生活习惯之后，通过完成调查表的形式让学生反观一下自己的生活习惯。)

VIII.

Closure and homework((视频时长00: 39:20—00:40:16)

i.

Let Ss summarize about how to stay healthy. ii.

Ask Ss to continue to finish the composition. iii.

Ask Ss to read the compositions to their families and partners.

【板书设计】

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