26 将相和优质课教案整理

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

将相和

王松莲

语文

学校名称

学段

伊川县彭婆镇朱村小学

小学

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归一．内容分析

赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

六年级学生已经具有了初步的阅读和理解课文内容的能力，也具备了较强的语言概能力。针对学生特点，安排学生反朗复读课文，理解课二．学情分析

文中三个小故事之间的关系，以拟小标题的形式概括三个小故事的主要内容。抓住课文中的关键词句，品味人物性格特点，感悟人物精神品质，从中受到启示和教育。

教学目标：

1、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。

三．教学目标

2、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。

3、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。

教学重点：

1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课四．重点难点

文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。

教学难点：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

五．教学资源

及环境准备

多媒体课件，教学挂图。

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动 一、1、学生默读课文，拟加小标题。（增加）

2、读课文齐读课题，围绕“和”字提出问题。

二、了解失和的原因

学生找第１６段廉颇的话：“…………”抽读，齐读。讨论廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，然而为什么蔺相如的职位反倒比他高？（增加）蔺相如真的“就靠一张嘴”爬到廉颇头上去的吗？廉颇的说法正确吗？蔺相如到底是靠什么立下大功，让赵王封他为上卿？

三、学习完璧归赵

1、观察挂图一，试着和同学说说画面上表现的是文中哪一小节的内容？（８小节）快速默读这一节，看看面对强大的秦国，霸道的秦王，蔺相如是怎么说怎么做的，从中体会到他设计意图

1、通过学习概括文中三个小故事，学习用简洁语言表情达意的方法。

2、通过抓关键词句，品读人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步准确概括人物性格，训练学生语感，培养学生热爱祖国的情感，让学生明白和谐才能共同发展的道理。

一、复习引入

一、复习引入

二、了解失和的原因

三、学习完璧归赵

四、学习渑池会

五、学习和解部分

六、总结全文

１、齐读课题，今天我们继续学习----《将相和》，请大家默读课文，然后根据课文的内容给每个小故事拟一个小标题。（增加）

２、通过初读，你知道课题是什么意思吗？板书：廉颇、蔺相如

围绕“和”字，你能提出什么问题呢？

二、了解失和的原因

１、既然有和好这一结果，必然就有失和的时候，是谁在闹不和？

文中有一句话最能看出他对蔺相如的不满，是哪句？

２、出示第１６段廉颇的话：“…………”

抽读，齐读。师问：廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，然而为什么蔺相如的职位反倒比他高？（因为蔺相如在完璧归赵和渑

池会上立了功，所以…………）

板书：完璧归赵、渑池会

对于蔺相如的立功，廉颇是怎么认识的，再读读第二句。

蔺相如真的“就靠一张嘴”爬到廉颇头上去的吗？你同意廉颇的说法吗？那么蔺相如到底是靠什么立下大功，让赵王封他为上卿呢？这就是我们这节课要一起学习探讨的。

三、学习完璧归赵

１、首先我们来看看蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。

２、出示挂图一，画面上表现的是文中哪一小节的内容？（８小节）快速默读这节，看看面对强大的秦国，霸道的秦王，蔺相如是怎么说怎么做的，你从中能体会到他是一个怎样的人？你可以边读边做勾画和批注。板书：言行──品质

３、交流刚才的学习情况：

⑴

“蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说……。”这情形是指怎样的情形？（秦王双手…………绝口不提……）

在这情形下，蔺相如说了什么，再读。

他为什么这样说，你从中体会到什么？

（知道秦王没有拿城换璧的诚意，也知道秦王没有想到璧会有毛病，体现了他的机智灵活，随机应是一个怎样的人？边读边做勾画和批注。

2、交流刚才的学习情况：

3、蔺相如面对秦王没有拿城换璧的做法，他是怎么说的，又是怎么做的，从中体会蔺相如的品质，和同桌交流，汇报展示。

４、抽读、齐读“和氏璧已经送回赵国去了，……从来不讲信用的”这段话，总结蔺相如是靠什么做到完璧归赵的？

四、学习渑池会

1、默读渑池会这个小故事，看看在渑池会上蔺相如又是靠什么立下功劳的？找出有关语句来证明自己的观点。小组内交流，互说互评。

2、找出哪个词最能体现蔺相如的勇敢？为什么，他是是真拚还是假拚？设想一下蔺相如当时面临的境况，用蔺相如的说话的语气读读这段话，感悟蔺相如勇敢机智，不畏强敌的品质和高风亮节。

五、学习和解部分

1、自读，勾画和解部分有关语句，思考将相“不和”是产生的，到后来将相又是怎样和解的？他们为什么能和好如初呢？批注感受。

2、小组交流将相靠什么和好的。把有关句子读给同学听听。

3、全班交流：

（1）、在对蔺相如3、在学习中领悟通过典型事件和人物的言行来表现人物特点的写作方法。

变。）

说这话时，蔺相如会是怎样的语气呢？能在说字前加上恰当的提示语吗？带着你的体会读好这句。

⑵

“他理直气壮地说：“…………”说着，他举起何氏璧就要向柱子上撞。

什么叫理直气壮？他为什么能这样理直气壮地对秦王说，他的理在哪？

谁来演演理直气壮的蔺相如，来对秦王说说这番话。全班再读：

说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。是真撞还是假撞啊？

（假，瞅准秦王爱璧心切，从而加以利用。）

不管是真撞还是假撞，我们从中都能体会到蔺相如的什么品质呢？

（勇敢，不畏强暴。）

师小结：正是蔺相如的机智和勇敢使他在秦王面前赢得了时间，还让秦王举行个隆重的典礼，来看看到了举行典礼那天，他又对秦王说了什么？

４、抽读“和氏璧已经送回赵国去了，……从来不讲信用的”：

这番话他又是怎样对秦王说出来的呢？他为什么能这样大大方方地对秦王说，从这个大大方方你能体会到什么？

（句句在理，有他赴秦献璧的行为作证，赵国变被动为主动，秦国理的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？

（2）、观察挂图二，找出课文上描写这一情景的段落？读１８段，试着说一说什么叫“负荆请罪”？

（3）、齐读“负荆请罪”一节。

回归全文

1、根据对课文的理解，评价一下廉颇和蔺相如。

2、写一副对联述说廉颇和蔺相如的故事。

屈，被动。）

一起来做做大大方方的蔺相如。齐读。他这样做这样说的结果如何？（删除）

学到这，请你总结一下蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。板书：机智勇敢

四、学习渑池会

１、那么在渑池会上蔺相如又是靠什么立下功劳的呢？自己默读，找出有关语句来证明自己的观点。

“他走到秦王面前……”

蔺相如说：“您现在……跟您拚了！”

第二句中哪个词最能体现他的勇敢？为什么，是真拚还是假拚？

为了维护赵国的尊严，连命都豁出去了，他是多么勇敢啊！说这些话时，蔺相如的表情心情书上虽然没写出，但你一定能感觉得到，请你给这两处加上提示语然后再读读。

咱们就用这样的语气来读读。

２、渑池会上蔺相如靠的不是一张光说不做的嘴，他不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，这仅凭勇敢就能做到的吗？除了机智勇敢，你还看到了一个怎样的蔺相如？（爱国）

３、他被赵王封为上卿，是当之无愧的。那渑池会上的胜利，靠

的仅仅是蔺相如一人吗？为什么廉颇也有功？（结合上下文，１１段和１４段）

五、学习和解部分

１、都有功劳，都是功臣，可如今蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气，一心认为他是靠一张嘴上去的，“不和”就这样产生了，到后来将相又是怎样和解的呢？想知道他们为什么能和好还是得从他们的言行中去找答案。

２、自渎，勾画有关语句，批注感受。

３、小组交流，你认为将相靠什么和好的。把有关句子读给同学听听。

４、全班交流：

在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？师点拨。

⑴

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”那又为什么要躲着廉颇？

（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）

教师板书：“顾全大局”

⑵“秦国所以不敢进攻赵国”…………秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如

的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。）

板书：英勇善战

廉颇贬低蔺相如的功劳，蔺相如却充分估计廉颇作用，两相对比，廉颇的态度自然也有了转变，认识到：为了国家的利益，必须和好。

请看挂图二，书上是怎样描写这一情景的？抽读１８段，谁来说说什么叫“负荆请罪”？

廉颇认识到自己错了，登门请罪，文中为什么把认错说成请罪？

（突出廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家利益出发，才能有这么深刻的认识，突出他为了国家利益，知错就改的品质。）

学生齐读“负荆请罪”一节。

小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

六、总结全文

１、教师指板书：

这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

师：我们已经理解了故事内容，

文中人物，你想评价谁？说说你评价的理由。

将──相

廉颇和蔺相如

（知错就改）（爱国）（机智勇敢顾全大局）

２、对下联：

蔺丞相机智勇敢──（删除）巧斗强秦

廉将军知错就改──（删除）负荆请罪

齐心护国佳话永传（删除）

七、板书设计

将相和

和好

廉颇

蔺相如

英勇善战，

率性爽直

不畏强暴，智勇双全

勇于改过

顾全大局

爱国情怀

八、教学反思

在正确读出课题后，让学生默读课文了解课文的主要内容，并给三个小故事加上小标题，明确三个故事之间的关系后，再谈谈“将、相”分别指的是谁？

然后我以为：同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？为引子，让学生找到廉颇的话读一读，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到由于廉颇只站在自己的角度上看问题，所以对蔺相如有的片面错误的评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第3-9小节的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前一个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。在讨论将相是怎样和好的（也就是学习“负荆请

罪”时），我要求学生认真读后分组分析出廉颇的性格结合体会到的廉、蔺二人的精神，想象他们的对话进行对话补白将这一部分表演出来。学生兴趣盎然。稍事准备，学生纷纷举手，相继上台表演。表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。这样一种授课形式，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。