32　全神贯注教学设计案例

教学设计方案

学校

课题

华漕学校

32《全神贯注》

班级

教时

三（5）

1 学科

日期

语文

5/25 一、教学目标：

1、在阅读中学习生字8个“雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、谦”，积累词语10个“全神贯注、雕塑、挚友、仪态万方、杰作、端详、情绪、莫名其妙、猛然、抱歉”。

2、用学过的方法理解词语。

3、有感情地朗读课文。背诵课文第2节。学习围绕课题质疑问难。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

二、教学重点、难点：

1、用学过的方法理解词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第2节。学习围绕课题质疑问难。

三、制定依据：

1、内容分析：

《全神贯注》是第七单元中的一篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文第2小节是全文的重点内容，这一节按时间顺序详细描写了罗丹全神贯注工作的情景，细致地描述了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。为了落实本单元学会质疑的教学目标，我以“罗丹是怎样全神贯注地工作的”这一问题为切入口，引导学生自己去品读词句，旨在培养学生的质疑能力，让学生感受罗丹工作时专心致志的品质。

2、学生实际：

学生已进入三年级第二学期，在阅读课文中已经学会一定的方法，但是有时却不知如何加以有效地利用。因此，教师要培养学生自主阅读、自主探究意识，指导学生在读文时不应只停留于字面意思，而是要带着问题、带着想法去阅读，并在了解了文章背景的情况下，自主地品读并揣摩关键词句，体会文章所要表达的思想和情感。这相对于三年级第一学期的要求，又上升了一个层次。当然，在阅读课文的过程中还是得继续加强学生思维、语言的训练以及朗读的训练，为写好作文打好基础。

3、生命教育：

懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

四、多媒体运用：

自制ppt课件

教 学 过 程

时间

5

5

教学环节

一、揭示课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

教师活动

1、板书课题：全神贯注（指导并复习“贯”的笔画。）

2、理解“全神贯注”的意思。

3、围绕课题质疑：

（1）谁全神贯注？

（2）全神贯注做什么？

（3）怎样全神贯注？

1、轻声读课文，思考问题。

2、解疑：（1）谁全神贯注？（简介罗丹。）

（2）课文主要写罗丹全神贯注做什么学生活动

书空“贯”。

积累近义词。

齐读课题并质疑。

读文思考。

交流并学设计意图

从课题入手，复习运用已学过的方法理解词语，初步了解“全神贯注”的意思。根据单元要求，引导学生围绕课题进行有效质疑，初步了解课文大概。

先从两个简单问题着手，激发学生

10

10

5

三、重点学习第2节。

四、学习第3——5节。

五、拓展运用。

呢？

3、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？自由读第2节，划出有关的句子。

（1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎在跟谁在激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

A、这句话抓住了哪些词语来写出了罗丹工作时的样子？

B、“好像、似乎”能否对换？

C、指导读句子。

（2）说话练习

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说：“____。”忽然眼睛闪出异样的光，又似乎在争论：“___。”

（3）从哪里看出他工作更投入了？

板书：一刻钟

半小时

大约过了一个小时

从这些表示时间的词语中可以看出什么？（指导朗读）

2、引读第二节。

3、小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中，简直入迷了，你还能用其他词来形容此时的罗丹吗？（板书：如痴如醉）

4、

看板书复述课文第二节

1 读第3——5节，思考：哪里还可以看出罗丹在修改雕塑时全神贯注？

2 交流出示有关句子：

A、罗丹竟径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

B、“罗丹这才猛然想起他的客人来。……请不要见怪。”

3、面对如此的罗丹，茨威格是怎么想的？

1、出示名言：天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的习概括课文主要内容。

朗读句子，并结合课后练习，理解“端详”的意思。

读文划句。

交流。

感悟交流。

朗读句子。

说话练习。

交流。

朗读。

交流。

复述

读文思考。

理解“径自”。

读句体会。

齐读茨威格的话。

兴趣。在了解课文主要内容的同时，结合关键词句的品读，使学生初步感受到主人公罗丹对工作的认真态度。

第2节是课文的重点，它通过描写罗丹的动作、神态，令读者深刻感受到他工作时的那种专注。因此，在学习本节时，我旨在培养学生自主品读文本、体会语言文字的妙用。通过学生自己品读这些关键词句，并发挥合理想象，结合行之有效的语言实践，使学生充分感受到罗丹当时对工作的痴迷，从而在语言环境中进一步认识到了“全神贯注”的真正含义。

通过对关键词“径自”的理解，进一步认识到罗丹工作时的忘我精神。

以罗丹的挚友茨威格评价为总结，揭示文章的中心，再次感悟“全神贯注”的意义。

抓住关键词语，

汗水。——爱迪生

2、小练笔：你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

读一读交流感受。

学生组内交流，再仿写

学写小练笔，为今后写好作文打好基础。

板

书

设

计

反

思

与

重

建

32 全神贯注

一会儿 一会儿

罗丹 好像 似乎 如痴如醉

一刻钟 半小时 大约过了一个小时