14　“军神”ppt配套的教案及板书设计

14．“军神” 竹园小学

吴晓佟

教学目标：

1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承。

2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

重点、难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学设计

（一）揭示课题，进行质疑

1.

这节课我们要学习第14课——《“军神”》，看老师写课题，教师板书课题。

2.

通过预习，我们知道“军神”就是沃克医生对刘伯承发自内心的称赞。

板书：刘伯承，指导书写：承。“承”是这课的生字，写的时候注意先中间，后两边。

出示：指名介绍背景：

刘伯承，1916年3月率四川护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻占丰都时，头部中弹，右眼致残。当时，北洋军阀控制着政府，刘伯承隐瞒身份秘密到重庆接受手术。

他不但有勇，更善用谋，人称“儒将”。1955年被授予元帅军衔。

3.

指导读好课题。听了他的介绍，谁能读好课题。

4.

齐读课题，质疑。读了课题，你有什么想问的吗？

5.

释疑：双引号

（1）引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。

（2）因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。）

（二）整体感知，读通课文

1、课文最后一节也为我们介绍了刘伯承。出示句子，一起读一读。这里“赫赫有名”是什么意思啊？理解“赫赫有名”。

2、刘元帅和我们一样都是有血有肉的人，为什么沃克医生把他称为军神呢？让

我们一同走进课文。

出示：

自学要求：1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，

不加字，不漏字。

2、自学文中生字、新词，用好办法记一记。

3、核对课文小节数，根据手术前、手术中、

手术后把文章分成三段。（指名读）

3、反馈：

（1）让老师看看你们学得怎么样。接龙读词语。

（2）这里有个字“攥”非常难写，伸出手跟老师来写一写，自己在手心写一写。

（3）读了课文你知道课文共有几小节？你是怎么根据手术的三部分分段的。交流。

三）抓住关键，读中感悟

为什么经过了一场手术，沃克医生会把刘伯承成为军神呢？

1．学生自读课文思考：沃克医生为什么把刘伯承称为“军神”？

找到描写沃克医生心情变化的词语，联系上下文思考为什么会有这些变化？圈出有关词语，用“——”划出有关句子，并完成填空：

沃克医生怔住了是因为

——————

沃克医生额头汗涔涔的，双手颤抖是因为

——————

沃克医生惊呆了，失声嚷道是因为

——————

2．学生交流，重点感悟：

生交流句一：板书：拒绝麻醉 怔住

你是在文章的哪里找到答案的呢？

刘伯承平静地说：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”

（1）什么是“麻醉剂”？它有什么作用？（是一种药剂。能使身体或身体的一部分失去知觉以达到无痛目的的一种药物，多在手术中采用。平时我们做拔牙这样的小手术都会使用麻醉剂，而刘伯承他现在要做的是什么手术啊？）

（2）补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。（和学生的生活体验相结合，想想当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉？文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。那会是多么钻心的痛啊。）

（3）而此时他却做了一个非同一般的决定——拒绝麻醉。

思考：那他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？（结合老师介绍的刘伯承的资料说一说）

（4）你能体会刘伯承当时心中所想吗？谁能读好这句话？指导朗读，（感叹号表达了刘伯承态度的坚决，说明这个决定不容改变。）体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。指名2，齐读。

（5）师小结：刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉，这是常人不能忍受的。因此在沃克医生听到他的这个决定时他怔住了。

能用概括的语言，再来说说这句话吗？

过渡：手术中，沃克医生汗涔涔又是为何呢？交流，板书：一声不哼 紧张

生交流句二

他难道不痛吗？哪些词语能表现出他当时相当疼痛？

（1）第7节中刘伯承的表现：“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”

这些动词说明疼痛的程度很深，可以说是难以忍受，而他却仍一声不吭。

（2）这是一场怎样的手术啊？让我们重现一下当时的手术场面。

观看媒体，加深体会。你看到了什么？感受到什么？

（3）交流朗读，点评。

a.引读：面对如此难以忍受的痛苦，刘伯承完全可以叫出声来，可是他却……双手……手臂上……，手术结束，崭新的白垫单居然……

它让你受了如此的痛苦，可见他的一直是多么坚强，他是一个军人，一块会说话的钢板，一位了不起的军神。

b.我们被刘伯承惊人的毅力所深深地震撼。用你的朗读表达你对他的敬佩之情吧！指名2-3 c.男、女生读。

（4）难怪手术台上一项从容镇定的沃克医生额头上会汗涔涔的，他担心这个病人会晕过去，可刘伯承手术后却告诉他什么？

生交流句三

（1）同桌合作读读8-13节，指名分角色读2，那些语句再一次让你感受到刘伯承是“军神”？

（2）重点抓“七十二刀”

“七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。

（3）引读句子。

刘伯承的坚强让作为医生的沃克心灵受到了强烈的震撼，此时此刻他——

引读出示：沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”

（4）指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。再次理解“军神”。这里沃克医生一共说了几句话？每一句最后都是一个感叹号。这不仅表达出沃克医生对刘伯承坚强意志由衷的赞叹，更体现了沃克医生对他越来越盛深的敬佩。

（5）现在能回答最后一个填空了吗？板书：数出刀数 惊叹

（6）师小结：沃克医生在手术前后的不同表现源自于对刘伯承钢铁般意志的感动，因为这一切一般人是不具备的，只有“神”才能做到的。所以，他是名副其实的“军神”。

3．让我们再来回顾一下课文的线索，沃克医生他手术前后不同的表现吧。注意抓住关键词。

师引读：

得知刘伯承拒用麻醉剂时，他很恼火(生“眉毛扬了起来”、“教训的口吻”)；听了刘伯承理由，他很惊讶(“怔住了”)；做着手术产生好感，他开始关心(“‘可以哼叫”’)；进而钦佩(“由衷地说”)；得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经历了这么多的折磨，他惊叹起来(“吓了一跳”、“惊呆了”、“失声嚷道”————————————————)。

4．小结：沃克医生从“恼火、惊讶—关心、钦佩—惊呆、赞叹”，这些情感变化源自刘伯承钢铁般意志。读到这儿，我们和沃克医生一样由衷地感动和敬佩。刘伯承是名副其实的“军神”。

(四)根据提纲，复述课文

1．按照顺序,根据板书复述课文。现在你能根据老师的板书，按照手术前、手术中、手术后的顺序来复述课文吗？ 2．各自准备，全班交流，点评。

总结：这节课我们认识了这样一位中国历史上赫赫有名的将军刘伯承，通过学习我们知道他是……

板书： 14 “军神”

刘伯承 沃克

手术前 拒绝麻醉 怔住

手术中 一声不哼 紧张

手术后 数出刀数 惊叹