lesson13 How Do You Feel获奖说课稿

Lesson 13 How do you feel? 一、教学目标：

1、知识目标：

（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。

（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标：

（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。

（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。

3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

二、教学重、难点：

教学重点：单词和句子

教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用

三、

教具准备：

PPT，单词卡

四、教学过程：

Step 1:Greeting

(1)Hello! How are you?

(2)Sing a song“Hello!Hello!How are you?”

设计意图：使学生更好的融入英语教学中来，更好活跃课堂气氛。

Step 2:Divide the class into groups(讲清分组标准及奖励政策) 设计意图：充分调动学生学习英语积极性，也是为了更好地抓住其注意力。

Step 3:New Concept T:Today we will Lesson 13 How do you feel? 直接导入

Now look at the blackboard. What’s this?

S:冷

T:Yes. Cold.(教师领读两遍) C-O-L-D

cold

I feel cold.（有动作）

Now show me your fingers. cold ↗ cold ↘

教师出示单词卡片，询问学生What’s this?学生回答Cold.教师鼓励Yes. Now touch and say :Cold.教师走到学生中间，让学生参与。

同样的方式学习hot, tired, happy, sad 设计意图：拼读单词的教学模式，是为了加深学生对单词的掌握，配合动作的讲解，使单词的学习不再是机械性的诵读，更有助于学生理解的去记忆单词。

Step:4 Game 炸弹游戏来读单词，实施奖励

设计意图：通过一个小游戏，使学生从紧张的课堂教学转换到更为轻松地游戏教学中来，既放松了心情又活跃了课堂气氛，同时紧紧抓住学生的注意力。

Step5: Listen to the test 听录音后，学生自行阅读，教师巡视，纠正发音。找同学在台前表演，奖励。

设计意图：鼓励学生到台前展现自己，敢于表达自己，发展其综合能力。

Step 6: Sing 听录音后，教师讲解句子及动作要领，找同学在台前表演，奖励。

Step 7: Play a game

表演猜字。这也是本课最后一次进行加分。

设计意图：这个游戏帮助学生全面理解和记忆本课所学的关于感觉的词汇。

Step 8:Bonus time 获胜的队伍：Good, good, very very good. 失败的队伍：Come on, come on, come on. 设计意图：根据不同的表现，给予不同的鼓励性的语言。

板书设计

Lesson 13：How do you feel? Happy----，

I feel ____. Sad ----- I feel ____.

Hot--- I feel ____. Sad ----- I feel ____. Cold--- I feel ____. Tired---，I feel ____.

反思：

三年级学生注意力极其短暂，要想在短时间内，达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。因此，我在教学过程中，运用分组加分及游戏的方式来充分调动学生的积极性，紧紧抓住学生的注意力，尽可能多的维系其注意力的长久性及稳定性。

不足之处在于，教授单词的方式比较单一，没有充分利用到多媒体教学。在讲解课文时，只让学生听了一遍，没有讲解，而且给学生自由朗读的时间太短。游戏时间过长，导致在教学后期课堂纪律有点混乱，影响了教师的教学。由于没有很好地规划时间，最后没有给学生留作业。

在今后的教学中，我会更加注重多媒体教学在课堂中的应用，在游戏教学的同时注意课堂纪律的维持。