Writing名师课堂实录

高三专题复习之完形填空和书面表达教学设计

四川省屏山县中学校 邱莉莎

一、

教学目标

总体目标是想通过这两个专题的特殊训练与讲解，让学生们更好把握解题方法与技巧进而克服他们对这两个模块的心理障碍。

具体目标如下：

完形特训篇：

（一）通过完形填空的特殊训练来帮助学生们更好地把握文章大意、上下文的逻辑关系，根据文章特定的语境去理解文章内容。

（二）让学生按作者的思路来填写尽可能多写出适当的单词已达到近义词的综合归纳学习。

书面表达升级篇：

（一）通过词、短语的高级词汇的替换练习，不仅能丰富学生词汇量而且还能帮助学生避免在书写时某些单词的反复使用。

（二）句式的升级练习（从简单句到高级句），以综合提升学生们的书面表达水平。

二、学习者分析

学习者为高三学生，经历了高一、二的几次大型考试和高三专题训练，学生对完形填空和书面表达这两部分的答题技巧和思路都有自己的一个理解，但是这两个部分往往失分率也较高，通过改变以往的答题方式和能力提升训练来调动学生积极思考，小组相互探讨来培养学生自主学习和小组合作能力。

三、教学重难点分析及解决措施

教学重点：1.如何帮助学生更好地把握文章主旨大意并选出最切合语境的选项。2.如何帮助学生提升写作水平。解决方法：1.利用平板电脑在课前以微课形式给学生发布完形填空阅读材料（无选项），让学生根据自己的理解尽可能多的写出相关切合的单词，通过课中发布选项再让学生选择已检测学生们各自的对文章理解。2.通过由词-短语-句式升级替换训练来帮助学生提高书面表达运用能力。

教学难点：1.如何帮助学生们处理一些理解上的误区。2.如何更好地使用所学的替换词。解决方法：以小组讨论的方式组员间相互帮助答疑解惑，老师在有针对性的对问题较多的题进行解答；通过讲练结合加强学生们的运用能力

四、教学方法

课前通过微课进行课前预习，课中讲评答疑，课后巩固练习。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

0’1”- 1’10”

引入本节课的主Greeting & 题，为下lead-in

一环节的开展做准备

1’40”- 6’10”

根据课前对完形特训空白处的填词，再结合所Quiz 给选项以检测学生对文章上下文的理解情况

6’51”-8 ’40”

通过学生Discussion 相互讨论进行答疑

11’15”-18 ’25”

解答学生Explanation 们有争议的问题

20’15”-41 ’10”

目前学生们以学生主动考试中丢分辅助教学作用

参与的形式

的两大部分

给出完形填空的选项让学生基于自己的理解并结合选项再去选择

通过截图检测的方式把选项通过平板电推送给学生，脑进行答题

并实时监测和反馈学生的答题情况。

整篇完形填小组活动的空前后文的形式

理解

完形填空材料

1．

词汇的升级

2．

短语的升级

3．

句子的升级

辅导教学作用

实时查看学生以学生主动的答案有针对参与的形式

性的进行讲解

学生以小组活动和师生互动的形式积极参与到教学活动中

通过截图推送材料然后使用抢答和摇号的方式获取学生答题情况

Writing 通过三个环节以加强学生写作水平的提升

所学；安排与书面表达有关的作业

41’11”- 42’02”

总结本课Summary and Homework

六、教学流程图

用英语对本一起总结所课所学进行学内容，完成辅导教学作用

总结。

课后作业

七、教学反思

利用翻转课堂模式，使得课中教学效率更高。课中利用平板实时监测学生们学习和答题的情况，可以很好的掌握每位学生的学习情况。但是，在本节课中也有三个问题需要改进：1、操作上不足够地熟练造成有小失误。2、在师生互动环节对各个层次学生的关注不够全面。3、教学环节设计上还不够自然。