2 三亚落日教案设计

2、三亚落日

备课时间:2018年3月5日备课教师:陶雪琼教学目标

1.学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学重点

通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学难点

通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

课时计划二课时

教学方法自主探究法合作学习法

教具准备多媒体课件

教学过程

第一课时

课时目标:

1.自学本课的生字词,并能较好地结合课文理解。

2.初步感知课文,能正确流利地朗读课文,达到有一定的情感。

一、引课明标

今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、听读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)

多媒体课件播放课文

三、自学探究

1.检查学生自主学习生字新词的情况。(课前已经布置学

生去预习了)

(1)出示词语:

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

2.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

3.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)

学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)四、作业

1.用钢笔描红、临写生字;

2.读一读,再抄写4遍。

第二课时

课时目标

1.过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文,背诵课文。

一、激趣导入

今天,老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象,你们愿意去看一看吗?

二、精讲点拨

(一)再读感知

1.自由轻读,画出概括全文的一句话(板书:真有诗意)然后交流,说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)

2.指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导。重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读(还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来评读,以这来加强感受)。

(二)精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1.(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2.集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

(三)精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1.自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流:

(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?板书:(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)品读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水)

(3)投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

(4)学法:

①轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

②指名说。(板书:像灯笼)

③指导朗读第2句。

(5)读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

①你怎么理解句子中的“再一次”?

②作者又一次把夕阳比作了什么?

③想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

④指导朗读。

(6)投影:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

小组合作研究:

①品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

②第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

③组内交流。选派代表,综合大家意见。

大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而

且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

想象夕阳滑落的情景。

激情赏读。

(7)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

3.通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4.指导背诵第三段。

5.学习第5节

(1)自由轻读。

(2)说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

三、总结提升

1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2.播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

3.让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读,引导他们原汁原味地读,可以加上一些轻音乐。

四、布置作业

1.朗读课文,背诵课文。

2.综合实践活动:

(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,然后互相进行交流。

板书设计:

像孩童

三亚落日真有诗意像灯笼

像跳水员

教学反思