认识扇形统计图优秀说课稿

扇形统计图

教学目标:

1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图回答有关问题。

3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。

教学设计:

师:上周老师对我们班全体同学的课外生活各方面作了调查。首先我对我们班男女生人数做了调查。并做成了条形统计图,大家看一下。从这个条形统计图中你了解了哪些信息。、生:

师:还能不能发现其他的信息。

生:

师: 谁还可以提出一些不同的问题(引出学生提出含百分数的问题,若学生不能提出)。

老师有一个问题,你们看应怎样回答,男生女人数占全班人数的百分之几。

生:百分之五十。

师:(注意语言的完整性)男生和女生占全班总人数的百分比算出来了,百分数可以表示男女生人数占全班总人数的百分之几。他的这种关系能不能用一个图表示出来呢。

生:

师:如果我们把全班人数用一个圆来表示,那男生和女生就是其中的一部分,男女生就可以根据它所占的百分比画出来,画出两个不同的扇形。这样的统计图就叫做扇形统计图。师:从这个扇形统计图中,你可以看出哪些信息。

生:

师:(学生边说边指)女生占全班总人数的百分之五十男生占全班总人数的百分之五十。师:男女生人数哪个多?

生:一样多的。

师:怎么看出来的?

生:百分之五十等于百分之五十,还可以通过两个扇形的面积看出来。

师: 那整体呢,两部分合在一起表示什么呢。

生: 全班总人数就是百分之百,也就是单位一。

师: 老师还将我们班喜欢不同种类水果的情况进行了统计,并作出了扇形统计图请看大屏幕。根据这个统计图你了解到哪些信息。

师: 喜欢苹果的同学最多你能在上面指着说一说吗。

师: 这位同学说得很清楚,全面。哪位同学还可以像他一样清晰全面的描述一遍。

师: 谁还能找到其他的信息?有没有其他的发现。(老师通过引导指出哪两种水果和哪两种水果是一样多的。可以通过百分比相加和面积大小进行比较。)

师: 还有没有发现其他信息。

生: 喜欢吃苹果的,有多少人?

生: 用六十乘以苹果所占的百分比。(生生互动)

生:六十是全班的人数乘以苹果所占的百分比就是苹果的人数。

师:喜欢吃苹果,香蕉橘子和其他的加在一起等于多少?

生:百分之百。

师:喜欢吃哪种水果的人数超过了全班人数的一半儿?

生:苹果和香蕉。

师:为什么呢?

生:这两个加起来超过了百分之五十。

师: 在这幅图中不仅可以直接地看出一些直接信息还可以分析得出间接信息,接下来老师还对上学方式和不同种类的球类运动进行了统计做成了两个扇形统计图。下面同桌两人说一说你发现了哪些问题,并互相提问回答。

师:。从第一个图中可以看到哪些信息?哪种方式的人数最多?有多少人?

师:现在我们提倡绿色出行,我们要多选择步行,谁来解决第一题?

师:在我们生活中还有哪些方面可以用到扇形统计图呢?

师:全班成绩各分数段、全班的年龄、家庭收入支出、全班近视与否,地球上陆地海洋的分配等等。

师:在生活中也要多观察,看还有哪些方面用到了扇形统计图。

师: 接下来我们一起通过练习检验本节课所学内容.

师:通过本节课的学习你有什么收获?