1.数数、读数PPT专用课堂实录内容

《11-20各数的认识》教学设计

安徽省明光市实验小学马小玉

教材分析:

本节课苏教版数学一年级上册第82-83页例1主要教学11~20各数的认识,它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。

学生分析:

学生通过前一阶段时间的学习已经认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验。通过数一数、读一读等活动,要认识计数单位“一(个)”和“十”。初步理解一“10个一是一个十”。直观感知11-20个数的大小和顺序。对学生来说,计数单位是离生活比较远的,也是最为抽象的,所以是难点。

设计理念:

《新课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人,教师是为数学学习的组织者,引导者与合作者。在教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,从而发展数感。

教学目标:

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一(个)、十,初步理解“10个一是1个十”,“2个十是20”知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成,能正确认读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、使学生在认数过程中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养对数学学习的积极感情。

教学重点:

使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个1是一个十”,掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点:

建立计数单位“十”的概念,初步渗透十进制。

教学准备:

铅笔、课件

教学过程:

一、创设情景,引入新知

1、创设情境:在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊,今天它特别高兴,因为小熊的文具店开业了。瞧,店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。

2、游戏:我是小小售货员

师:今天开业,小熊太忙了,谁来帮帮小熊,当给小小售货员。

小松鼠说:我要买一枝铅笔。

小兔也来了:我要买5枝铅笔。

(设计意图:创设小熊文具店开业的情景,抓住学生乐于助人的心理特点,开张小小售货员的游戏,既复习了旧知,又激发了学生的学习热情。)

二、实践操作,探索新知

1.认识“10个一是1个十”

(1)提供探索机会

师:小松鼠刚走,大象伯伯走了过来。他想考考小熊,“小熊,我想买10枝铅笔。”小熊有点为难了,他该怎么拿呢?谁愿意来帮帮小熊?

(无论学生先出现哪一种,师:还有不同的拿法吗?)

(2)比较中体会新知

刚才,咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝,还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法,你喜欢哪一种?为什么呢?

师:大家都喜欢直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我们一起来数一数。

师:果然是10枝,把10枝铅笔捆成一捆,这样拿起来很方便。

(3)抽象建立新知

师:小朋友,你会数出10根小棒捆成一捆吗?(学生操作)

师:(手拿一捆)谁来说说这一捆里有几个一根?(板书:10个一)我们把10根小棒捆成1捆,这1捆就是几个十?(板书:1个十)

(任意拿学生的1捆)师:他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?

每个人说说你的一捆是几个十?

(出示一捆教具)看,老师的这个也表示1捆小棒,这一捆也是几个十呀?里面有多少个一呢?对,我们就说10个一是1个十。(完善板书齐读。)

追问:那反过来,1个十里面就有几个一呀?

小结:以后我们看到这样的一捆小棒,不用一根根地数,就知道一捆有10根,就是1个十。

(设计意图:通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动,自然形成“10个一是1个十”的概念,使抽象的数学概念变得具体生动,易于学生接受。并在比较中,让学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便,初步渗透十进制。)

2.认识“十几”

(1)实践操作,初步体会

小鹿走来了:“小熊,我要买12枝铅笔。”

师:这次谁来当小售货员?这么多,看来同学们都是乐于助人的孩子。那我们用铅笔,在你的桌上摆出来。不过老师有个要求,比比谁摆的能让人一眼看出是12根。

比较:这几个小朋友的不同摆法,你看得懂吗?你觉得哪一种能让人一眼看出是12根?为什么?

小结:哦,象这样左边摆1捆,右边摆2根,能让人一眼就看出是12根。

(2)摆摆说说,深化认知

①学生摆十几,并说说怎样摆的。

师:你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢?老师说一个数,比比谁摆得快。11、13、16(指名摆、说)

②同桌活动

左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆,然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆,同桌两人都摆好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得最好。

汇报:指名一桌汇报。

现在咱们反过来,你来说说你是怎么摆的,其他的小朋友来猜你摆的是多少?

(3)提炼升华

师:你发现了吗,刚才咱们摆的十几,都是怎么摆的呀?

小结:对了,一捆和几根合起来就是十几。

3.认识“2个十是20”

请小朋友们摆19根小棒。

请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去,多少根了?(20根)

怎样摆就能让人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)

师(2捆):为什么就是20了?(一捆是1个十,2捆就是2个十)

师:对,2个十就是20。(板书:2个十是20。)齐读。

小结:今天我们又认识了哪些数?(板书课题:11~20各数的认识) (设计意图:从19到20是学生思维上的一次跳跃。通过摆、添、捆的实际操作,使学生对“10个一是1个十”的建构更加透彻。)

三.巩固练习,深化新知

1、抓一抓,猜一猜

2、看一看,读一读

我们今天所学的数,在直尺上能找到吗?在直尺上找到这些数,从0数到20;从7数到17;从11数到20;12后面的一个数是几;18前面的一个数是几;和16相邻的两个数是几;你会2个2个地数吗?5个5个的呢?

3、估一估,数一数

出示草莓图:猜一猜有多少个?一起数,数到10个时可以怎么样呢?(圈起来)你会用这样的方法数草莓吗?83页数一数。还有呢,有一些雨伞,猜猜多少,同样的方法数一数。

4.看一看,说一说

①公交站牌。

小华放学都是自己坐公交车回家,看看这是她要坐的公交车站牌,你知道她要坐多少路?(18路);

②红灯读秒。

他上了18路公交车。走到十字路口碰上红灯,还有多少秒?(12秒。)师:等红灯的时候数是怎么数的呀?我们一起帮着数一数。

③电梯间楼层标志。

师:终于到楼下了,他进了电梯间,他所住楼房共几层高?猜猜他住在几层? (用高了或低了进行提示、13)

(设计意图:练习形式丰富多样,通过猜一猜、数一数、圈一圈等活动巩固新知,让学生充分感受数的意义,形成良好的数感,体会数学与生活的联系。)四、活动拓展,全课小结

1、从数学书上数出10张纸,捏一捏有多厚;再数出20张纸,捏一捏有多厚。跟10张纸的厚度比一比。讨论:两次的感觉一样吗?有什么不同?

2、结束语:今天我们一起认识了什么?11-20这些数,在我们的尺子上有,在我们的书上有,在我们的生活中,还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人,注意观察和思考,这样我们就会越来越聪明。

(设计意图:联系生活中的数,体会数与生活的密切联系,体会用数学的快乐。)