3 只拣儿童多处行公开课教案

3、只拣儿童多处行

教材分析:

《只拣儿童多处行》是著名作家冰心的一篇散文。以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”儿童和春天里充满了旺盛生命力的海棠花,然后又把这两者结合起来说儿童就是春天,寓意深刻,语言文字所体现的内涵非常丰富。别看这篇文章很长,但是关键词就三个:儿童、花儿、春天。从题目看,本文就是写孩子的,可为什么却用了很多的篇幅去写花儿呢?原来,这里冰心就是把儿童当成了花儿。而且,准确地写出了这两者之间的相似之处:多,旺。

先看“多”。儿童的多在文章开篇就有,“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤出”等词语形象地把一幅动态情景展现给我们。迎着“涌流”“挤进”颐和园去。谁知到知春亭畔,却“座无隙地”,他们在“东一堆,西一堆”地玩耍。湖面上更有“无数”“坐满”儿童的小船,让我们当起双桨。后来竟然能和“一群一群”的孩子“撞个满怀”,你看,儿童多多啊!

花儿也多,那几棵大海棠树“开满了”“密密层层”的淡红的花,“繁花”从树枝开到树梢,“不留一点空隙”,花儿真多!

再看“旺”。“旺”是什么?是旺盛的生命力。儿童从园门中飞涌出来,一个“飞”字既让我们想到天使的翅膀,更让人看到了孩子的活泼可爱。小小的身躯上喷发着太阳的香气息,这里的“喷发”不也是生命活力的旺盛体现吗?冰心用生花妙笔,写出了儿童之多、之欢,表达了对儿童的喜爱。我们在阅读的时候,要一边读一边展开想象,使得文字所描绘的情景能呈现在我们的脑海里。通过读来感受儿童之多之欢快,通过读来体会冰心对少年儿童的喜爱。

教学目的:

1、掌握文中的新字新词,能正确、流利,有感情地朗读课文;

2、联系上下文,联系生活实际等理解课文中重点句子的含义;

3、通过朗读训练,感受到儿童是那么生机勃勃,令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的爱。

4、体会作者写花的用意,学习文章由物及人的写法。

教学重难点:

重点:感受儿童的活力,体会冰心奶奶的爱心。

难点:体会作者写花的用意,学习文章由物及人的写法。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入:

1、春天到了,人们纷纷到外面去踏青游春。上个星期五,我们也到鼋头渚去感受了明媚的春光。对于春游,古人曾经写下这样一句诗句:(出示:儿童不解春何在,只拣游人多处行)

“解”是个生字,知道它在这里的意思吗?(明白、了解)

这句话是什么意思?(指名说)

2、有一个著名的女作家——冰心奶奶却在游玩中却有新的发现,她把诗句作了这样的改动,我们一起读。(出示齐读:游人不解春何在,只拣儿童多处行)知道这句话的意思吗?

3、冰心奶奶觉得只要跟着儿童多的地方行走,就一定能找到明媚的春天。她还以“只拣儿童多处行”为题目,写了一篇散文,描写了她去北京颐和园跟着儿童,寻找春天的过程。今天我们就来学习这篇课文。(齐读题目)

二、初读课文,理清脉络:

1、为什么只拣儿童多处行行,就能找到明媚的春天呢?请大家打开课文,自由朗读课文,要求:(1)把课文读正确,读流利;(2)读后思考:冰心奶奶只拣儿童多处行,去了哪些地方?

2、检查词语:

匣子、倚着

闹嚷嚷、浑身解数

纽扣、忸怩

指名读词语,随机正音:闹嚷嚷的“嚷”是个多音字,在ABB的叠词里,它读第一声。

理解倚着:靠着

纽扣、忸怩:同音字,一个是绞丝旁,一个是竖心旁,猜猜为什么?(纽扣要用线钉起来;心情紧张,往往表现得不大方或不好意思)

你看,中国的文字,可以从字形上猜测它的意思,反过来,也可以根据意思记住字形。

3、冰心奶奶跟着儿童去了哪些地方?(相机板书:颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂)

4、课文正是根据冰心奶奶的行踪展开描写的。你能根据这三个地点的变换,给课文分段吗?(四段:1—2、3—4、5—8、9(感受))

三、再读课文,感受儿童的多:

1、冰心奶奶挑选儿童多的地方行走,去寻找春天的踪迹。文中哪些句子写出了儿童的多,请同学们默读课文,把表现儿童多的句子用“-”划出来,并圈出关键的词语,并说说理由。(提醒:用心地细细地读,一处一处地找。)

2、交流出示句子,体会儿童的多:(方法:学生读句子,说词语,教师相机出示句子,并引导品读,重点品读句子1)

句子1:从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只打魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

引导:“成千盈百”是个生词,谁来读?(强调“盈”是后鼻音)“盈”在这里是什么意思?(满,充满)你能给这个词语找一个近义词吗?(成千上百、成千上万等)成千上百的孩子,一群接着一群地飞涌,儿童真多呀!

闹嚷嚷:因为孩子多,你嚷一句,我嚷一句,感觉很喧闹,你说得真有道理!

注意到这两个表示个动作的词了吗?孩子们你不让我,我不让你,挤呀挤的,都想快点儿涌出来。

同样形容多,冰心奶奶用了数字“成千盈百、一群接着一群”,用了表示声音的“闹嚷嚷”,用了表示动作的“挤、涌”。她的用词是多么丰富而又灵动!让我们好好地读一读,注意这些词语,感受儿童的多。(齐读)

请再用心地读读这句话,除了感受到儿童的多,你还读出了什么?(可爱、天真)你从哪里感受到的?(小天使)

天使是多么可爱纯洁,在冰心奶奶的眼里,这些儿童就像一个个天使,这让你感受到了什么?(爱孩子)

谁再来读读这句话,读出孩子的可爱,更读出冰心奶奶对孩子的爱?(指名读,教师点评:听了你的朗读,我觉得这闹嚷嚷的声音一点也不吵闹,是那么的悦耳舒服,仿佛天籁之音。听了你的朗读,我觉得冰心奶奶发自内心地喜欢孩子。)

冰心奶奶用了一个比喻,让我们形象地感受到孩子们的天真可爱,感受到她对孩子的爱,她的语言多美优美而富有感情!我们一起再读,体会语言的优美(齐读)句子2:我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。(学生说,教师点评:是啊,儿童像涌动的人流,我们要挤才能挤进去)

句子3:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。(教师问:座无隙地是什么意思?座位上已经没有的空隙的地方,坐得满满的,这里一堆,那里一堆,叽叽呱呱地说着,笑着,场面是那么的热闹,让我们想象着这幅画面,读一读这句话)

句子4:(教师过渡:不仅是知春亭畔坐满了人,连船上都坐得满满的,我发现好多同学还找到了这一句)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(他们一边划着船,一边唱着歌,歌声在湖面上荡漾)

句子5:沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地向前跑。(教师点评:跑过来的不是一个一个,而是一群接着一群)

3、教师小结:冰心奶奶一路走过去,到处看到孩子们活泼的身影,听到孩子们欢笑的声音,颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋!(板书:多) 4、让我们连起来,把这些描写儿童多的句子好好地读一读。(屏幕出示6句句子,齐读)

四、作业:描红,抄写词语

板书设计

3 只拣儿童多处行冰心爱

颐和园门口

知春亭畔多、旺盛玉澜堂