15 埃及的金字塔教案设计范例

15 埃及的金字塔(第二课时)

盐城市肇基小学余亚平

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、体会说明文的语言特点。

体会举例子、列数字、作比较、形象描摹等说明方法的表达效果。

4、感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点:

了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”。

教学难点:

凭借具体的语言文字,感受金字塔的宏伟、精巧,激发学生对古埃及人民智慧的赞叹,激发学生对世界文化遗产的进一步探求。

一、谈话导入,感知语言

1.今天这节课,我们继续学习第15课:埃及的金字塔(齐读课题)。

2.通过上节课的学习,埃及的金字塔给你留下了怎样的印象?

宏伟而又精巧的金字塔给我们留下了深刻的印象。这节课,就让我们一起走近金字塔,感受它的宏伟与精巧。

板书:宏伟精巧

【设计意图:要想深入文字、感悟形象,必须抓住能表现埃及金字塔形象特点的关键词,这样才能从整体上鸟瞰文本,进而深入细致地品味细节。“提领而顿,百毛皆顺”,选准了切入点,也就抓住了文本的关键所在,为课堂教学的高效提供保证。】

二、精读文本,感悟语言

(出示要求):默读课文第3自然段,用“----”划出文中描写金字塔宏伟的语句,用“~~”划出描写金字塔精巧的语句,细细品读这些语句,思考作者是如何表现它的宏伟与精巧的,

写下自己的体会。

小组交流,师巡视。

(一)感受“宏伟”

1.你从哪儿看出金字塔的宏伟?

出示:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(生读句子,说:这里的“146米”“40层摩天大厦”这些数字,让我感受到金字塔非常高大。)

146米40层(点击变红)

(1)你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有,非常高)摩在字典里有三种解释(点击“摩”出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

你觉得这里应该选哪种解释呢?“摩天大厦”意思就是?

(2)由摩天大厦这个词,让你想到了哪些词语或诗句?

(高耸入云、直插云霄、危楼高百尺、手可摘星辰)

你能把这种感觉读出来吗?(指2-3生读、齐读)

(3)老师把这句话的后半部分去掉,可以吗?自由读一读,比较比较。

出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

(不能,如果去掉,我们就不会感受出金字塔究竟有多高。)

小结:作者为了把金字塔的高表现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的摩天大厦作比较,使得遥远而又陌生的金字塔仿佛就在我们眼前。这些说明方法很值得我们学习。

板书:列数字、作比较

出示小练习:1.东方明珠电视塔可真高啊!

2.东方明珠电视塔。(列数字)

3.东方明珠电视塔。(列数字、作比较)

(提示:高468米)

【设计意图:让学生通过这个练习体会到运用多种说明方法把事物的特点具体表现出来的效果。】

过渡:你还被哪个数字震惊?

出示:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(觉得金字塔占地面积大)

(点击“一千米”)假如我们的田径场一圈是200米,算算看,1000米相当于几圈?绕塔一周,要绕田径场5圈,可见金字塔的面积有多大!

你还从哪看出金字塔的宏伟?

出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均……60万个车皮。

(“230万块巨石”“每块2.5吨”“60万个”让我感受到金字塔用的石块很多而且每块石头都很大。用这么多的石头建造起来的金字塔该是多么宏伟。)

(1) “230万块”是多少?

(如果将石头铺成三分之一……如果用火车装运需要60万个车皮。)

(2)指导朗读:

地球的一周是40000千米。如果一列火车60个车皮的话,它要运多少次才能运完?(10000次)可想而知,金字塔是多么宏伟。(指1生读)

精确的数据,简单易懂的两个假设,让我们深刻地感受到了金字塔宏伟的气势。还有谁想读? (再指1生读)

出示:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)

同学们,透过这两个数字你又感受到了什么?(人力多,时间久,工程浩大)

“10万人”“30年”,同学们,建造一座金字塔工程就这么浩繁,那么70多座呢?

所以,与其说金字塔是用巨石垒成的,还不如说它是用古埃及人民的汗水凝结而成的。带着我们的理解一起读读这句话——(齐读)

(二)感受“精巧”

你又从哪儿看出金字塔结构的精巧呢?

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。(砌合得很紧密)

(1)读读这两个句子,看哪个更好?为什么?

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

(“几千年过去了”“连锋利的刀片都插不进去”具体写出了石块的平整、砌合的紧密,经历了几千年的风风雨雨,仍几乎没有缝隙!)

(2)据资料记载(指生读):

胡夫金字塔,建于公元前2760年,是历史上最大的一座金字塔。在巴黎埃菲尔铁塔落成前的4000多年的漫长岁月中,它一直是世界上最高的建筑物。令人吃惊的是,这些石块之间没有水泥、石灰等任何粘接物,而是一块石头直接叠在另一块石头上,完全靠石头自身的重量堆砌在一起的。历经四五千年,表面接缝处仍然相当紧密,连锋利的刀片也难以插入。

谁能为这个句子加上“因为、所以”?

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

通过这个问题让学生明白石块磨得平整,所以才砌合得很紧密,从而让学生从中体会到古埃及人民的智慧。

(3)多么精妙绝伦的建筑,作者形象具体地描述让我们感受到了金字塔的结构精巧。谁再来读一读。

(指生读)

当时,没有先进的仪器,这些都是手工磨制,能把石头磨得如此平整,可见埃及人非常——勤劳、智慧

用文中的原句来夸夸古埃及人民,“金字塔是埃及的——,是古埃及人民——。”

让我们怀着无比崇敬的心情再来瞻仰这座金字塔。(齐读这一节)

在古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,只选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们作介绍,让我们由一斑窥全豹,这种方法在写作上我们叫——“举例子”。板书:举例子

【设计意图:高年级阅读教学中的“读”,除了培养孩子敏锐的语感,提升精神境界之外,最重要的就是在读中“初步领悟文章的基本表达方法。首先是读中感悟“写什么”,然后在读中领悟“怎样写”。最后是努力创造条件,让孩子尝试运用。此处设计主要是让学生在阅读中感悟埃及金字塔的结构宏伟与建造精巧,并提炼作者运用多种说明方法表现金字塔宏伟

与精巧的写法,为下面的迁移运用做准备。】

(三)感受建造(课件出示四、五自然段)

课文读到这里,有人忍不住要问,这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的呢?

请大家快速浏览4、5自然段,看看作者介绍了建造金字塔的哪些方法?

1.交流:运石、砌塔(出示)

交流:

①怎么运石头的?修石路的目的是什么?

(减少摩擦力,这样拉得会轻松些)

②古埃及人真聪明!那他们又是怎样砌塔的呢?哪位同学上来演示一下?(指生答,通过演示学生很快明白埃及人用堆土坡的办法来砌塔)

小结:(出示图片)在遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,有的只是埃及人民无数的肩膀,无数双手,他们硬是靠自己的智慧与汗水,甚至是泪水和血水,砌成了这一座座人间奇迹。

所以说,(课件出示)金字塔是埃及的——,是古埃及人民——

板书:智慧的结晶

2.金字塔是不是真的就这样建造起来的呢?(点击出示)

(生思考,回答:不是,从文中“据说”一次可以看出这只是一种推测。)

师点击“据说”:“据说”也就是听说的意思,可以看出这只是一种推测,没有一定的证据,这里充分体现了说明文用词的准确性。

【设计意图:阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动,通过引导学生对具体的语言材料的阅读、品味,让学生了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,将学生的思维逐渐引向纵深。】

三、拓展延伸,积累语言

不管埃及金字塔是如何建造的,四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。(出示,齐读最后一节)

同学们,像埃及金字塔这样的世界奇迹或具有象征意义的建筑在全世界还有很多,通过课前的收集你还知道哪些?

(1)学生具体交流2个。再找生只说名字,不展开说。

(2)是啊,这些伟大的建筑和埃及金字塔一样,都凝聚着人类的智慧,其中有一部分还与埃及金字塔并称为世界八大奇迹。下面,就让我们一起去欣赏它们独特的魅力。(课件播放画面:世界八大奇迹)

这些奇迹就像一本本无法读懂的大书,他们蒙着一层神秘的面纱,散发着神奇的魅力,人们从来都没有停止过对它们的探索,课后同学们可以去阅读相关书籍,作进一步地了解。

四、写法迁移,运用语言

(师指着板书总结)同学们,今天我们一起学习了——埃及的金字塔,这是一篇介绍金字塔的说明文,作者运用了——列数字、作比较、举例子等说明方法,重点介绍了金字塔——宏伟、精巧这两个特点,给我们留下了深刻的印象。下面我们也来学习运用这几种说明方法写一写盐城的标志性建筑——盐城电视塔。(出示图片)

同学们拿出老师课前发给你的盐城电视塔资料,读一读,思考一下:盐城电视塔有什么特点?我们可以运用哪些说明方法来介绍它的这些特点?(学生读资料,思考)

想好了就动笔把它写下来。3分钟时间,写好后我们一起交流。(出示资料)

①学生写作。

②交流展示,师生共评。

指生读,师:某某同学介绍的盐城电视塔有什么特点?他运用了哪些说明方法来介绍的?

老师小结:是的,经过他这么一介绍,我们对妙通塔的印象更深刻了。看来,在介绍事物时,合理地运用一些说明方法,可以使人更形象真切地感受到事物的特点。

同学们,今天这节课我们不仅了解了埃及的金字塔,还学会运用多种说明方法来介绍盐城电视塔,收获颇丰。课后请同学们收集我国各个城市的标志性建筑的相关资料,了解它们的建筑背景和意义,选择你印象最深的一处建筑,学习本课写法,写一篇说明文介绍给大家。今天的课就上到这儿,下课!

【设计理念:《新课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。对于阅读说明性的文章,要能抓住要点,了解文章的基本说明方法,并学会运用这些方法,实现积累、感悟到运用的过程。此处设计“学会运用文中的说明方法描写地方标志性建筑”的尝试练习,旨在扎实有效地训练学生的运用技能,提升言语表达能力。】

板书设计:

埃及的金字塔

宏伟精巧

智慧的结晶

列数字作比较举例子

(说明方法)

教学反思:

埃及的金字塔是一篇说明文,课文着重介绍了作为世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史,突出了其外观宏伟结构精巧的特点,揭示了其建造过程中解决运石和砌塔的具体方法,从而显示埃及人民的勤劳和智慧。

一.在备课过程细心研磨,砥砺前行。通过本次赛课,我深感自己有了很大的提高,感谢教育局和学校能给我这样一个历练的机会。从最开始拿到课题的茫然,然后是认真准备,

在试上的过程中得到几位老教师的耐心指导和帮助,他们的批评让我一次次对自己的教学进行反思,不断改进,在这样反复的琢磨中我悟出了本课的写作思路,悟出了教学的重难点,提高了我驾驭课堂的自信,也让我具备了研究课堂、研究教程的思路和方法,这对我来说就是最大的收获。

二、设计思路。高年级阅读教学中的“读”,除了培养孩子敏锐的语感,提升精神境界之外,最重要的就是在读中“初步领悟文章的基本表达方法。首先是读中感悟“写什么”,然后在读中领悟“怎样写”。最后是努力创造条件,让孩子尝试运用。我在这一思路的引领下,本课教学我抓住金字塔的两个特点宏伟与精巧进行教学设计,以这两个特点作为引线,让学生在感知其宏伟与精巧的过程中,体会到金字塔建造过程的艰辛,以及所展现出来的埃及人民的勤劳和智慧,并提炼作者运用多种说明方法表现金字塔宏伟与精巧的写法,最后设计“学会运用文中的说明方法描写地方标志性建筑”的尝试练习,旨在扎实有效地训练学生的运用技能,提升言语表达能力。

二、本课教学注重发挥学生的主体性作用,充分体现让学引思的理念。注重学生通过自己的感受体会到埃及金字塔宏伟而精巧的特点,细化学生的感知点,让学生的感知点具体落在具体的语句,具体的词语上,从而触发学生的语言敏感力。金字塔的宏伟体现在其高大,面积大,所用石块之多,石块之大,建造时间长、所用人数多,来表现其宏伟的,让学生抓住句中的关键词来体会,由于有些数字对学生来说有些距离,把这些数据转换为学生熟悉的事物,如1千米是多长,让学生结合自己学校的操场来感知,学生很容易明白绕金字塔一周一千米是多大面积。如对地球一周的理解,对于230万块巨石的理解,让学生在具体的假设中加深体验。对于金字塔的精巧让学生通过加因果关系词语的方法来理解石块磨得平整,才能砌合紧密,进而体验到埃及人民很智慧。对于金字塔的建造过程,让学生通过观看图片、学生演示等方法,明白怎样砌塔怎样运石。让每一个教学点都能落在实处,让学生在具体的体验中感知到那埃及金字塔是埃及人民智慧的结晶,也代表着人类智慧的结晶。在拓展延伸环节让学生通过欣赏世界八大奇迹,激发学生对于世界文化遗迹的兴趣,让学生通过小练笔学习运用多种说明方法来描写事物的能力。总之,让学生在感知中加深理解,在理解中学习运用。

三、不足之处。由于紧张,教学过程不是很流畅,课堂结构前松后紧,教学语言不够简洁,板书字体不够工整,面对课堂中的失误缺乏随机应变能力。在今后教学中我会加强对课程的研究,加强练习,提高自信心。