11 狐狸和乌鸦课堂实录【2】

《狐狸和乌鸦》教学设计

[设计特色]

运用多种识字方法,在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。

[教学流程]

第一课时

一、导入新课。

1.板书:18.《狐狸和乌鸦》

2.问:“狐狸”两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?

3.归纳:狐狸的形状有点像狼,面部较长,耳朵三角形,尾巴长,吃野鼠、鸟类、家禽等。

4.启发:《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事,故事讲什么呢?听读课文。

二、听读课文,谈想法。

1.听录音后,让学生看书。

2.问:听了这个故事,你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

三、初读课文,提出问题。

1.自己轻声读一遍,遇到生字,看拼音认真读几遍。

2.有不明白的问题可提出来。

3.小结:解答学生提的问题,过渡到讲读一、二、三节课文。问:故事是怎样发生的?

四、讲读一、二、三节课文,学这部分课文里的生字新词。

1.出示图画:一棵大树。

wō

在窝旁贴生字卡片:窝

dòng

在树洞边贴生字卡片:洞

(1)指名读生字,分析“窝”的字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空:乌鸦和狐狸,一个住在树上,一个住在树底下,它们是________邻

居。

2.出示乌鸦图,学第二节课文及生字。

(1)师边读第二节课文边演示。

ròu diāo

出示生字:肉叼

问:“叼”是什么意思?(看图理解:用嘴夹住物体的一部分,注意“叼”的最后一笔是提。)

(2)指名读、小组读第二节课文。

问:乌鸦为什么心里很高兴?

(3)齐读第二节课文。

3.出示狐狸图,学第二节课文及生字。

(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)

指名读。

讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的,看见乌鸦嘴里的肉,馋得直流口水;乌鸦在树上,狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图,学生字“嘴”“馋”。

出示生字:嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。

4.齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1.出示田字格范字,指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴

2.每个字写个样子,然后继续写。

第二课时

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.加标点,读课文后第四题。

二、讲读四~八节课文。

1.刚才有位同学问:狐狸很狡猾,狡猾表现在哪里?读读课文,想想,也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

2.讨论上述问题,随意讨论,出示:

“您好,亲爱的乌鸦。”

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!”

3.狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时,有两个词用得特别好,把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

板书:想了想笑着

问:它在想什么?这个笑是怎样的笑?

4.指名读狐狸说的话。

5.狐狸在说这三次话的时候,乌鸦有没有反应?

板书:不作声

问:这个不作声和前一个一样吗?(多了”看它一眼。“)

板书:得意极了

问:什么叫“得意极了”?

指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

6.男女同学对读,男同学读狐狸的话,女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

7.狐狸说第一、二次话时,乌鸦都不作声,说第三次话时才作声,为什么不一开始就说第三次的话呢?

8.乌鸦前两次不作声,为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流,知道它要骗自己的肉,为什么还要唱歌?

小结:因它爱听奉承话,所以上了当。

做课后第三题,读拼音写汉字。

出示黑板,自己核对。

三、揭示寓意。

1.齐读课文。

2.启发想象。

(1)想象一下,狐狸吃完肉,钻出洞,它会说些什么?

(2)乌鸦会怎么想?

(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

出示:爱听好话的人,容易受骗上当。

四、指导复述四~八节课文内容。

用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外,乌鸦是不说话的,我们要把作者叙述的话用动作表演出来,让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业(创造性活动)。

课文写的乌鸦爱听好话,上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸,如果肉骗走了,你会怎么样?