资料摘要
《精读与略读》教学设计教学要求:1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点:教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备:相关的教学投影片。教学
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- 2025-10-07 07:39:50
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- 学校：扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区
13 精读和略读△教案1
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关键词：13 精读和略读△教案1
正文
《精读与略读》教学设计
教学要求:
1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学准备:
相关的教学投影片。
教学过程:
一.揭题,审题
二.指导自读课文
1.揭示课题。
2.审题:
(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?
(2)你通常会采用什么方法?
A、轻声自读课文,要求:
(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
B、组织交流。
3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
4.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5.相机出示句子,指导理解:
1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:(1)“一目十行”失什么意思?
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
(4)这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
1.齐读。
2.浏览课文,
思考。
1.按要求轻声自读课文。
2.小组交流学习结果。
3.指名汇报。
4.指名补充。
5.听读,评议。
6.听读,思考。
7.指名交流。
8.在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
文档信息
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- 上传时间： 2025-10-07 07:39:50
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