分数乘整数教学设计(第一课时)

《分数乘整数（课时1）》教学设计

一、教学内容

冀教版五年级数学下册第四单元P44-P45。

二、教学目标

1．结合具体事例，经历自主解决问题．学习分数乘整数的计算方法的过程。

2．理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

3．体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

三、教学重点

理解分数乘以整数的计算方法。

四、教学难点

会计算分数乘整数的乘法。

五、教学过程

（一）复习铺垫

1．让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

出示：

3

1

1

1

+= += 7+9= 8835

1

1

1

2

2++= += 3+3+3+3+3+3= 44499

2．学生口答。

3．最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4．师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

（二）质量问题

1．教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

2．交流学生计算的方法和结果。

2

2

2

2++ ×3

5555

=2

2223 =

55

66=（千克）

=（千克） 55

3．比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：

2

2

2

23+ + = 5555

4．为什么可以用乘法计算？

加法表示3

个2相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

5

2×3表示什么？怎样计算？ 5

表示3

个2的和是多少？

5

2

2

2

2

222

36++===用分子2乘3的积做分子，分母不变。 555555

5．提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

（三）归纳、练习：

1．分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。

2．“试一试”让学生独立观察图并列式计算。

交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。

3．“练一练”第1题。

先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。

4.“练一练”第2题。

先弄清楚题意,学生独立完成,集体交流怎样算的。

(四)教学后记

这节课的教学任务主要有两点,就是掌握分数乘整数的意义,以及掌握分数乘整数的计算法则,在整数乘法上,分数乘整数的意义学生比较易于掌握,我利用它的意义改写成,进而从这一环节,我特别注重引导学生,观察板书,并及时给予提示,所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是,学生在约分时,有部分学生没有约分完,以后要不断训练学生约分的方法。