3 烟台的海设计意图

《烟台的海》教学设计

【教学目标】

1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容,掌握本课的生字新词

3、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。

4、体会课文语言的准确、生动与精妙。

【教学重点】

“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

【教学难点】

理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

【教具学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题:

同学们, 2008年,我们山东有一座滨海城市被评为了“中国十佳最具魅力城市”的称号。你们知道是哪里吗?板书(烟台)这是一幅烟台位置图,我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海,北面临海的却很少,然而烟台恰是北面临海,(板书:烟台的海)正因为烟台的海具有独特的地理位置,所以它也就具有了独特的自然景观。今天,我们就来学习3烟台的海。齐读课题

二.检查预习,整体感知:

课前同学们已经预习了课文,下面老师检查同学们的预习情况

课件出示:

(一)我能行(字词)

(二)我最棒:

1.《烟台的海》一课是按照()顺序来写的。分别写了()()

()()烟台的海不同的景观。

2.在作者眼中,烟台的海是怎样?(可以用课文中的原句回答)

(烟台的海是一幅画,一个广阔的背景,一座壮丽的舞台)

过渡:作者为什么对烟台的海给予了这么高的评价,说烟台的海是一幅画,一个广阔的背景,一座壮丽的舞台?让我们打开书本去走近这片海,欣赏这片海独特的魅力!

三.品味语言,感受“独特”

请同学们快速浏览课文,,画出概括了烟台的海四季的特点的句子。

出示句子:

在作者眼中,烟台的海冬天是——,春天是——,夏天是——,秋天是——(板书:冬:凝重;春:轻盈;夏:浪漫;秋:充实忙碌。)一年四季,真的是各有特点啊。

(一)学习冬天的海

过渡:在一年四季当中冬天烟台的海是最具特色的,下面让我们默读课文第二自然段,感受冬日烟台海的特点。

1.出示自学提纲:

2.学生默读,教师巡视指导。

3.学生汇报。

师:课文中是如何描写冬日烟台海的景色的?从这些词句中你读出了什么? 预设生:蔚为壮观。

师:蔚在字典中的解释是?(盛大)联系上下文,是指声势大、气魄大。

你能把这种蔚为壮观的气势读出来吗?

预设生读:小山似的涌浪……马路中央。

(教师点击出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。)

指导读

师:想去看一看此时的情景吗?(播放视频:)表现出狮子似的浪涌,扑向堤岸

的浪花等等。)你看到了什么?(指名描述情景,3生左右。)谁再愿意读一读这段话,感受此情此景。(指名读,女、男生读。)

师:在这蔚为壮观的大海面前,你最想做些什么呢?用动作表示。

生演示

师:难怪许多烟台人和外地的游客,纷纷――(示意生接着往下说),还有的不顾被――(示意学生说)。

从烟台的人和游客的表现中,你看出了什么?(不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)指导感情朗读:

让我们再做一回烟台人,用不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀读一读这段话,感受这份独特的海上冬景。

下面请同学们试着背诵一下这一段吧。

课堂检测:

课件:(完成第二自然段的填空)

(二)学习春、夏、秋的海

过渡:刚才我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情。孩子们回顾一下,我们是运用怎样的方法学习的呢?

小结学法:默读课文,划词句——依据词句、谈体会——感情朗读,再体会(课件出示方法)

同学们,冬天烟台的海的确是一幅画,一幅波澜壮观的画,那么,在东风荡涤的春天,海风送爽的夏日、果实飘香的秋季又会是怎样的一种美呢?请同学们依据刚才的学习方法自由学习课文的3、4、5自然段,欣赏它的美。

1.小组合作学习,教师巡视指导。

2.学生汇报,教师适机引导。

(1)交流春天的海:

冬去春来,有谁对春天的海情有独钟?来读一读你欣赏的语句。

预设学生选读“微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。”

(教师点击出示句子)说一说你喜欢的理由。多么恰当的比拟呀!难怪,作者春日的海是——轻盈的。

面对这样可爱的大海,你不想对它说些什么吗?

让我们去读一读,感受它的顽皮可爱吧。喜欢这个季节的小朋友齐读。

师:一年之计在于春,此时烟台人民在忙些什么呢?

人们勤劳播种,大海轻盈活泼,构成一幅生机勃勃的春海图。

(2)交流夏天的海

送走欢快的春天,又迎来了炎热的夏天。夏天,如果你生活在大海边,你会做什么?(到大海中去游泳、嬉戏、玩耍)

那么,烟台海的夏天是如此的热闹吗?(不是)你们从哪儿读到的?(指名说,教师出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。)

师:作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗?你从什么地方感受到了夏天的海像是位温柔恬静的少女呢?

学生汇报(清晨……傍晚……),随机解释部分词语

呢喃细语——形容小声说话的声音

如痴如醉——陶醉其中

师点击出示配乐录象画面。海是宁静的,而人们看日出、赏夜景,和海相依相存。夏天的海,浪漫无限呀!让我们美美地读读,细细地品味,感受这恬静的美景。

指名女生读读。

配乐朗读(3)交流秋天的海

师过渡:夏季的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受,然而,秋天的海却给人另一种味道?选择你欣赏的语句,说一说。(预设:海水湛蓝,天空格外晴朗……)忙碌、充实表现在哪里?

师:秋天是收获的季节,它给人们带来了丰收的喜悦。

四、总结全文,领悟写法。

(一)学习最后一段

一方水土养一方人。人与海、海与人,不可分割,紧紧相依。请同学们齐读最后一段

师点击出示文章最后一节:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

交流感受。为什么说烟台的海是一幅画、一道广阔的背景、一座壮丽的舞台?

学生说说,教师引导学生联系生活实际或者课外收集的资料补充介绍,加以理解。

教师小结:从大家的交流中,老师明白了,说是一幅画,是因为它像画一样美丽多彩;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

(二)写法指导

在作者的眼中,烟台的海是独特的。作者是捕捉了哪些角度把不同季节烟台的海描写具体的呢?先写景后写人,(景——人板书)构成了人与大自然和谐相处的美景。希望同学们在以后的写作中也要效仿作者的这种写作方法。

教师总结:是的,烟台的海是美丽的,是独特的,是烟台人的骄傲。是烟台的海丰富、充实了烟台人的生活,是烟台的海为烟台人提供了发展经济的平台,祖祖辈辈的烟台人在这里演绎着他们的人生故事,创造了一个又一个奇迹,让我们和作者一起饱含深情的赞美,歌颂烟台的海、烟台的人!齐读最后一节……

五、课外拓展,提升能力。

1.当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海的特点。

2.写一个片段介绍一处迷人的风景。

板书设计:烟台的海

冬天凝重蔚为壮观景——人

春天轻盈

夏天浪漫

秋天充实而忙碌