2　故事两则教学创新设计

《加了一句话》教学设计

-----涡阳县东杨小学田伟

【教学目标】:

1.自读课文,理解大意,理解内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

【教学重点、难点】:

教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。

【教学过程】:

一、创设情境导入新课

多媒体播放歌曲《春天在哪里》和一系列春天的图片让同学欣赏。

同学们!春天到了,春天的景色多么美好!柳绿桃红,充满生机……让我们向往着到外面去尽情的游戏玩耍---忙趁东风放纸鸢,今天让我们在这节课上去感受一位盲人心里的春天是什么样的……(揭题并板书课题)

二、出示阅读提示

播放课文录音,小声跟读了解大意并勾画出生字词。

学生带着问题自读课文。要求:

1、读准字音,读通句子,注音的字多读几遍,读通课文。

2、了解文章写了一件什么事。

三、检查反馈

词语出示:木然佝偻衣衫褴褛乞讨衣着寒酸贫困交加风烛残年指名读——齐读,这些词语让你感受到了什么?

板书:可怜的老妇人

请同学们说说这篇课文写了什么?盲老人中午在木牌上写的是什么?

师:结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了四个字,

师:结果——

四、抓住“变化”,启发思考

师:我们发现随着木牌上的字的变化,人们的表现发生了变化,老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的?这么多情况都发生变化,你发现哪些情况没有变?看书。生读书。

从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么?

既然还是在这条繁华的巴黎街上,还是那衣衫褴褛头发苍白,双目失明的老妇人,还是这样乞讨的方法,可是你们看随着木牌添加的几个字,事情发生了变化,而且变化得这样大,几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么

这四个字为什么会起变化?为什么添了四个字会起了这么大的作用?我们再读读这句话。

连读三次,

第一次学生齐读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

第二次老师范读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

第三次学生再读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

四、引导思考,感受语言魅力

1、思考:为什么“春天到了,可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?(语言生动有感染力。)

2、进行交流。

师:第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的画面?

是的,你们看

放课件:春天的美景(师描述:生机勃勃的春天,欣欣向荣的春天,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家怎能不叫人陶醉呢,春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片) (画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑(屏幕出现一片黑色)

一天中午,在巴黎大街的街头,一位法国诗人看见一个老妇人木然地站者。她佝

偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她身边,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”

老人看不见什么?能看见的是什么?(看不见百花齐放,百绿峥嵘的美丽的春天,能看见的只有黑暗、阴沉,能感受到的是饥饿)

指导读“我什么也看不见!

所以老人叹息到:唉---“我什么也看不见!”

但是衣着华丽的绅士贵妇看到衣衫褴褛的盲老人置之不理;

所以老人悲伤着::“我什么也看不见!”

但是打扮漂亮的少男少女看到头发斑白的盲老人一笑而过;

所以老人心酸呀:“我什么也看不见!”

但是行行色色的路人看到贫困交加的盲老人无动于衷。

所以老人长叹一声说:“我什么也看不见!”

师:难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗?难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?(不,法国诗人使这个世界改变了。) 1、体会变。

师:是的,这个法国诗人只加了这几个字,好多现象都产生了变化,请同学们在打开书,对比读读,看看这一天什么“变”了、?

师:诗人既用钱财帮助老人,又用“有魅力的语言”帮助老妇人,他的这种相助是用金钱不能衡量的,他帮助了老人,他这种行为仅仅帮助了老人吗?

(不仅仅只帮助了盲老人,他不仅仅帮助了老人,还帮助了那些盲心的人,帮助了这个世界,这就是语言的魅力。)

2、行人的内心也在改变:(变得有同情心了)

变换不同语气读,体会其中的变化。

我什么也看不见!

春天到了,可是我什么也看不见!

巴黎街头文质彬彬的绅士看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。

放学回家说说笑笑的孩子们看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。

架着高级马车的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。

形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。

提出思考问题:如果当时你也在场,看到"春天到了"这句话,会想到些什么呀

(随机展示课文插图:那些打扮得漂漂亮亮的孩子,衣着华丽的绅士,贵妇,还有衣着寒酸的小职员,他们看到这位双目失明的衣衫褴褛的老妇人,看到"春天到了"这句话会想些什么呢小组里讨论一下.)

再现情景,加深体验

同学们,巴黎街头这感人肺腑的一幕被一位记者看到了,激动之余,他便走上前去采访.

(老师扮演记者,努力创设活动氛围,使学生入情入境):各位观众,我是巴黎电视台"爱心"栏目组的记者,请随我去看看发生在街头的一幕.

您好,尊敬的女士,请问您为什么要掏钱给这位盲妇人生(女士):因为我觉得老妇人实在太可怜了.春天到了,我们打扮得漂漂亮亮的,去郊游,参加聚会......我们可以尽情享受春光,可是这位盲妇人却什么也看不见.

您太善良了,耶稣会保佑你的.

这位小朋友,你一定是吧自己的零花钱送给了那位老奶奶,你为什么要这样做呀?生(小孩):因为看到"春天到了"这句话,我想起了那天爸爸妈妈带我去广场玩的情景.我们在美丽的花丛中捉蝴蝶,在绿茵茵的草地上放风筝,春天给我们带来了无穷的乐趣.可是这位老奶奶双目失明,什么也看不见,多可怜呀!所以我把自己的零用钱送给她,希望她也能得到快乐.】

多懂事的小朋友呀,愿你永远快乐!

你好先生,我想,你应该是一位小职员,每天辛苦的工作也只能得到一份微薄的工资,为什么你也摸出了一枚铜币啊

您太有同情心了,好人一定会有好报的.

先生,您能谈谈为什么要加上"春天到了"这句话吗

您真是一位天才!大家都被你的话给陶醉了.

【附注:激qing再读,内化语言,深化感情

教师点拨,哦,原来"春天到了"这句话蕴含着如此深刻的含义,它是那么的催人动心,感人肺腑.这句美好的话语,衬托出不幸的人更加不幸,从而唤起了人们对那位盲妇人的无限同情.让我们再一次有感情地读一读最后一段话.

学生激qing诵读最后一段话.(用课件展示课文的最后一段话)

教师适时点拨引导:此时,大家一定有很深的感受,你想说些什么吗

学生抒发情感.(学生可能会这样回答)

【生一:以后我也要像巴黎街头那些人一样热情帮助有困难的人.

生二:在我们身边也有不少像盲妇人那样需要帮助的人,只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更美好.

生三:此时,我想高歌《只要人人献出一点爱》这首歌......

生四:今天,我们真切地感受到了语言文字的巨大力量,"春天到了"这句话虽然只有寥寥四个字,却能激起人们的同情心,给苦难送去幸福,给忧伤送去快乐.

生五:语言的魅力是无穷的,我们应该努力学好语言,用好语言......

生六:还有情感的力量也是巨大的.】

感悟情感,总结全文

教师点拨:同学们说得很好,语言是人们交流的工具,我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果.所以呀,大家一定要努力学好祖国的语言文字,运用好祖国的语言文字.课后呀,请同学们再去收集一些广告词,好好体会体会有创意地表情达意.

六、布置作业。

师:回去之后,把你的写的整理出来,帖在教室的后面。建议把你们认为比较好的送给社区的有关部门,也可以送给学校比如食堂、图书馆等部门让它们发挥更大的作用。

【板书设计】

加了一句话

春天到了我什么也看不见

语言的魅力