Revision 2名师课堂实录

《Review Units 4-5

》

教学设计

一、概述

该活动为二年级上册复习4-5单元的单词及功能句，利用一个课时复习单词及相应功能句,让学生在情境游戏中复习单词和句子，通过游戏的方式能够巩固学生学习英语单词，听懂功能句并作出回答。

二年级英语

授课教师： 谭敏华

二、教学目标分析

根据二年级学生的年龄特点及学习能力制定目标，学生能够认读单词,掌握单词的正确发音，在情景中运用功能句，在游戏中体验到学习英语的乐趣，。

三、学情分析

二年级的学生好奇心强，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、情景等特别感兴趣。二年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，营造玩中学，学中玩的教学情境。

四、教学重、难点

教学重点：听、说、认读数字的单词，掌握4-5单元单词的正确发音。

教学难点：school、hospital、hill、flower等单词的发音及其相对应功能句的运用，尤其对于There be句型的掌握

。

五、教学过程

（一）Warming up

1、123木头人——Happy New Year 2、Free-talk:新年活动

（二）Presentation 设计情景：新年要到了，光头强和小伙伴们准备出去玩，让我们一起来看看他们去了哪里吧！

师：现在，让我们一起来看看光头强的小车经过了哪些地方？请203的同学们读出（地点单词）

生：bookshop--school--hospital--zoo--supermarket--park 师：同学们，你们想知道我（光头强）和我的小伙伴们到了哪些地方了吗？

生：想

师：那么就要接受我的记忆大挑战，你们敢吗？

生：敢。

师：好，现在请按顺序读出地点单词，然后给你们一分钟的时间记住这些单词的位置。

生：bookshop/supermarket/hospital.... 进行单词的小组操练，以竞赛的方式提高学生的兴趣,同时考验学生的单词记忆力。

师：哇，原来203班的同学们这么聪明啊，这么快就通过了我的考验。OK，现在就来看看我和我的小伙伴去了哪些好玩的地方吧。

出示图片，师：当当当，Who is he? 生：吉吉。

师：Good!This is 吉吉。那么，我们要怎么问吉吉去哪儿呢？

生：Where are you going? 接着，举手示意同学们猜图回答（图片半遮住）

生1:I’m going to the bookshop. 用同样的方式借助小伙伴旅游的去处呈现句型

师：那么，我们就知道了如何问一个人要去哪儿，用英语表达应该是。。。

生：Where are you going? 师：那么，我们又应该怎么回答呢？

生：I’m going to (the).... 师：Good job! 同学们，我这里一个小疑问——为什么这里的

the 要加上括号呢？

生：因为

school（学校）不需要加

the。

师：Yes。

现在，请你们一起来欣赏一些景物，来猜猜我（光头强）去哪儿

生：Park（公园）

师：Well,我（光头强）去的就是park。现在呢，我要来考考203班的小伙伴们，看一下你们是否记得我在公园里看到的景物？

第一关：熊出没之打地鼠

第二关：谁最快

第三关：公园知多少

(三）Practice

抢椅子

每组派一名代表上台抢椅子，全班根据老师的指令读单词，若老师出示手势，则停止读单词，代表开始抢椅子。

（通过游戏，总结回顾两个单元的重点单词。）

（四）Summary

小试牛刀—单词与句子练习。

（五）Homework

复习4-5单元的单词和句子。

六、板书设计：

Review

Units 4-5