5 细菌和病毒教学目标设计

5 细菌和病毒

1教学目标评论（0）

科学探究目标: 能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。

情感态度与价值观: 能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。

科学知识目标: 1、能从不同的角度描述细菌的特点。

2、能说出细菌和病毒的异同点。

2学情分析评论（0）

学生已有了动物植物相关知识,首次接触微生物知识

3重点难点评论（0）

教学重点:细菌和病毒的特点。

教学难点:细菌的繁殖速度。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、

创设情境,形成问题

创设情境,形成问题

简述虎克故事。(人教版小学三年级语文上册

玩出了名堂) 师:虎克的这种执着、创新、求实、求真的态度就是科学精神,是值得我们去学习的地方。他发现的“小居民”叫做细菌,细菌究竟是什么样的?它有什么特点?大小、形状、繁殖方式是怎样的?同学们想知道吗?这节课我们就来学习《细菌和病毒》。

二、阅读资料,认识细菌

1.检查资料,准备阅读。

师:老师给同学们布置了课前作业,搜集有关细菌的资料。同学们都搜集到了吗?今天的课堂就同学们展示的平台,请把课前搜集的资料拿出来,同老师给你们准备的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料,获取关于细菌的知识。希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。

2.出示提示,讲述要求。

(1)筛选 从资料中找出与问题有关的章节和篇目; (2)浏览 快速的浏览找出与问题有关的段落; (3)勾画 勾画出段落中与问题有关的中心词句;

(4)解释 用勾画的中心词句,试着解释问题,如果能够解释清楚,就进入下一环节,如果不能解释就返回到开始,重新筛选资料。

(5)整理 将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上; (6)交流 将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。

比一比,哪个组在最短的时间内,获取的信息最多,最准确。

3.分组阅读,整理资料。

4.分析综合,形成知识。

(1)汇报交流,初步认识。

1)细菌的大小。

2)细菌的形态。

3)细菌的生活。

4)细菌的繁殖。

采用一名学生汇报完毕,其他学生补充的方法。教师引导学生抓住关键词,并板书。

(2)播放课件,加深认识。

师:细菌到底有多小?细菌的三种形态分别是什么模样?细菌如何生活?细菌的繁殖速度到底有多快?请带着问题观看课件。

指导学生阅读课件内容,加深对细菌的特点的认识。

1)细菌的大小——用头发丝与细菌进行比较。

2)细菌的形态——各种菌图及细菌的鞭毛。

3)细菌的生活——衣食住行四方面。

4)细菌的繁殖——用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖,让学生知道计算方法,并想象出细菌繁殖之快。

(3)抽象概括,形成知识。

学生说说自己对细菌的哪一个特点感受最深,具体说一说。

小结:通过大家汇报的这些信息,我们知道了细菌极其微小,有三种形态,这是细菌的外形特点;细菌需要衣食住行,二分裂繁殖,繁殖速度极快,这是细菌的生命特点。

三、分析比较,认识病毒

师:常常与细菌结伴的是病毒,它和细菌有什么区别呢?老师请同学们阅读资料,看完以后请用自己的话说一说它们的区别。播放课件。

学生汇报。

教师归纳:病毒比细菌小得多,病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞里。

四、知识拓展,深化认识

四、知识拓展,深化认识

师:通过学习,我们认识到,细菌与动植物一样,都是有生命的,和人类、动植物共同生活在这个世界上,它们也是生物界的成员,属于微生物,与我们的生活有着密切的关系。请同学们阅读课件内容,说一说细菌病毒与人有怎样的关系。

1.细菌和病毒对人、动物、植物的危害。

播放课件,学生阅读课件内容,汇报。

2.细菌和病毒的益处。

师:其实,危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分,大多数细菌或病毒对人类无害,有些细菌或病毒对人类是有益的。

请同学们看图片(腐烂的苹果与动物的尸体),想象一下,如果世界上没有了细菌和病毒,会变成什么样子? 学生回答。

师:细菌能分解腐烂的动植物,是生态系统中不可缺少的成员,除此之外还有那些益处呢?请同学继续阅读。

播放课件,阅读细菌和病毒的益处,汇报。

五、运用知识,实践创新

(一)布置作业一,丰富细菌和病毒知识。

根据细菌和病毒的特点以及细菌病毒的危害和益处,说说日常生活中应该怎样讲究个人卫生。

(二)布置作业二,设计“控制H1N1流感”的方案

要求:1.搜集有关“H1N1病毒生存的条件”。

2. 展开自己的奇思妙想,设计“控制H1N1流感”的方案。