12 植物妈妈有办法教学设计模板

《植物妈妈有办法》教学设计课时二

【教学内容分析】

《植物妈妈有办法》是一首以诗歌形式介绍植物用什么方法来传播种子的自然常识性文章。全诗共5节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。诗歌语言优美，好读易记。

【教学目标分析】

本班学生活泼好动，思维敏捷，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。

【教学策略及方法分析】

教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、学生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，利用网络创设情境，自主学习、自主选择、主动探索、大胆质疑、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上采用情景教学法并充分发挥多媒体教学的功能，利用现代化的教学手段、直观的教具通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

1、认识“旅、啥”等12个生子，会写“甲伞、豆等7个生字及粗心、植物等词语。

2、理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

3、读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

4、能有感情地朗读课文，并背诵课文。

5、培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

6、培养学生的观察能力。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。现在的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学准备】

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教具准备】教学课件

、植物种子

【教学时数】二课时

教学过程：

课时二

一、复习引入

同学们，今天我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，课文中种子把妈妈称 作什么了？ 到底植物传播种子有啥好办法呢？课文又向我们介绍了哪几种植物传播种子的 传播方法？

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

【设计意图】：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生学习课文的兴趣

二、整体感知，理解课文内容

1、学习课文第二节。（14分钟）

（1）、那一节介绍了蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方 画条横线，打个小问号。

（2）、质疑，老师相机解疑。

①妈妈为孩子准备了什么吗？（降落伞），那如果没有风，他们能去旅行吗？

②是真的降落伞吗？（不是）这里是指蒲公英的种子。想象一下，那为什么把蒲公英的种子比喻成降落伞呢？他们有什么相似的地方呢？

(3)．播放课件理解。蒲公英种子是怎样离开妈妈的。

(4)、指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听 老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

(5)、看投影试着背一背。

(6)、小结：蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，

它 就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

(7)、总结学习方法：

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说 蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，我们用这个方法学第三节。

2、学习课文第3节。

(1)指名读，其他同学画出不懂的地方。

(2).你们见过苍耳吗？谁来说一说？

(3)、今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

①让一同学把摸到的感觉给大家介绍！

②他说的对不对，我们来验证一下。

③为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

理解铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

(4)．小结：这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去

田野、山洼，多妙的办法呀！ (5)．谁来夸夸苍耳妈妈？

①指名读，评议。

②分组比赛读。

③试背。

【设计意图】;通过课件演示使学生易于理解课文内容。

并通过实物演示，

及让学生所说一说，使学生直观感知,激发学生学习的兴趣以及探索自然的兴趣。

4、四人小组自学第四节。

(1)、让学生以小组为单位学习第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

(2)、各组选派代表汇报学习情况。

(3)、针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成 弹力，豌豆便弹射出来。

同时，告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开， 豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白 了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

(4)、课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？

(5)、出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响 声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

(6)、指导朗读。让学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

（7)、试着根据板书背诵课文。

(8)、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通 过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然 奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题

5、学习第五小节

（1)、植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？自由读第5节，边读边想：从这一节中

你知道了什么? （2) 、学生自由说一说

（3)、再次朗读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

【设计意图】：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中 理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的 提高。

三、总结：通过学习这篇课文我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，自然界里植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心 的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：草头子宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；龙眼的 种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，黄豆娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文 内容的基础上将平时观察到的有关植物知识进行仿写，提高学生的语文综合实践能 力。

板书：

15、植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 苍耳 带刺的铠甲 豌豆 豆荚 风吹

动物带

日晒