15 我真希望优秀完整教案

教学内容

语文S版二年级上册第五单元15课第二课时

授课教师：李佳苧

课 题

我真希望

《我真希望》这首诗用生动的语句、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

1.有感情地朗读课文。

2.通过朗读，让学生体会到我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们都需要保护它,同时引导学生关注周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

3.背诵课文。

有感情地朗读课文，背诵课文，懂得环境保护的的重要性。

教学

内容

分析

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

活

动

教学目标

激发学生的环保意识，并将其付诸行动。

1.字卡、词卡 2.多媒体课件

3.环境污染的资料 4.配乐

教师活动

学生活动

开火车读词语

后齐读

学生书空

一、复习导入

同学们，在上课开始之前，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？那么谁愿意做勇敢的孩子来开动火车头？（回顾课文词语）

同学们都是记忆小能手，词语掌握的很准确，那么就让我们连词成句，回到课文《我真希望》中，一起读一读吧。

板书课题

教

学

活

动

二、初读课文，整体感知。

1.

出示自读提示

1）用自己喜欢的方式朗读课文前三节，并找到你自己最喜欢的一段。

2）并试着说一说作者希望的是什么？

指名回答，相机贴出作者的希望

三、品读课文，朗读感悟。

2.师：同学们读得都很认真，说得也都很准确。这些都是作者希望看到的，所以这节课的题目才叫做《我真希望》

3.那么同学们想一想，作者为什么不直接说我希望，而加了一个真字呢？

请同学们去掉真字读一读，思考：去掉了真字好还是不好？为什么呢？

加上了“真”字，更加表现出了作者的希望非常的迫切非常的着急。那么这个“真”字，应该用什么样的语气读出来呢？

那我们一起来读一读把吧

4.

看来同学们是真的对作者的希望很感兴趣，那么请同学们带着这种的心情，自读课文第一段。

5.

出示自读提示：

1）大声朗读课文第一小节

2）并用“——”画出作者不希望看到的，“~~~”画出作者希望看到的。

3）思考：作者为什么会有这样的希望？

2.师：同学们读得都很认真。有哪位同学能给大家展示读一读呢？

（你读得很准确

读出了希望的感觉..）

学生自读课文123节

回答白板上的问题

表示作者特别希望

非常希望

不好

加重

强调语气读出来

请同学试读一次

全班齐读题目《我真希望》

指名展示读

浓浓的黑烟

轻盈洁白的云彩

E.g.作者喜欢云彩

不喜欢黑

教

学

活

动

3.谁能够回答刚才的问题？

4.当你身处于黑烟之中，你会是什么样的表情和动作？和同桌互相做一做，看一看。

5.出示

黑烟图

6.同学们表演的真好，我也想读一读这一段，请同学们认真倾听。

7.我真希望，烟囱里出来的，不是黑烟，而是云彩。

认真倾听的同学们，发现了一些不同之处。你听出了什么？

你觉得是老师读得诗和作者的诗，谁的更好一些呢？说说你的理由

8.同学们看，这是“烟”（出示烟雾图），这就变成了“黑烟”（出示黑烟图），这幅图呢（出示浓浓的黑烟图）？

这是云，这是轻盈洁白的云。

加上了几个形容词，就把烟和云描写的更加具体和生动。

（可以举例子。拿出几支不同的铅笔，请同学帮老师找到想要的那一支，细长的、五颜六色的，通过形容词来找到目标物品，体会形容词的作用）

9.那么当我们看到这样又浓又黑的烟雾，心情一定是糟糕的，而看到明亮清透的云彩，一定会觉得心情愉快放松，那么在朗读时应该怎样用语音语调来区分你的心情呢？谁再来读一读？

10.你一定很懂作者的希望，那么请同学们齐读这一小节，跟作者一样读出你的希望吧！

11.作者的希望都被大家读出来了，那么他还有哪些希望呢？

12.请同学们自读课文2、3小节，说一说，你还看到作者有哪些希望？动手画烟...

同桌互相表演

少了几个词语

飘 浓浓的 轻盈洁白的

作者的诗更好一些

更生动具体

生回答：烟

黑烟

浓浓的黑烟

指名读文

重音

不喜欢的东西在朗读时应该语速稍快

喜欢的东西应该读出享受的感觉

语速放缓

全班齐读

一画。

13.出示自读提示：

1）有感情地朗读课文2、3小节

2）说一说，作者还有哪些希望。

3）画一画，找到作者的希望并画出来。

14.

指名回答问题。

你能说说你的答案吗？找得真准确，那么你能将作者的希望读出来吗？

15.

出示图片，灰灰的粉尘

提问：这是什么？

出示雪花图片，引导学生齐读词语，并且对比图片 16.

你喜欢这些脏兮兮的粉尘吗？

那你喜欢这一片片晶莹的雪花吗？

带着你的心情，再来读一读，指导朗读

引导全班齐读

17.

大家读得真好？那谁想做一次小诗人，直接挑战第三小节？指名读

18.

同学真有做诗人的潜质，作者的希望都被你读出来了 四、课文升华

19.

同学们，读了前面的三节小诗，你觉得作者为什么会有这样的希望呢？（生：他是爱护环境的好孩子。）

20.

师：出示美景图

学生回答

读文

学生读词

灰灰的粉尘

晶莹的雪花

不喜欢

喜欢

个别读

感情指导

全班齐读

个别读

（全班读）（出示第四小节课文）

看，同学们，这就是生活中的美景，作者看到如此清新美好的景色，不禁又更

写出了他的希望，我们一起看看诗的第四小节，谁来试一试，替诗人说出他的读得重一点

希望？

个别读、全班读

21.指导朗读：要想把希望读出更迫切

的感情，应该把更字读的重一些，再来

试一试。指导全班齐读。

（3）师：你们真是环保的好孩子，老师也想加入你们的队伍之中了，让我们（师引读：我真希望„„不是„„而是„„，学生补充）

合作读读这首诗吧。

（4）师：可以把这首诗背一背吗？

五、交流拓展，创作小诗。

1.师：同学们，我们都希望能保护环境，可生活中我们还是有很多我们不愿意看到的场面。（播放有关环境污染的图片资料）PPT 2.师：看到这些你想说些什么呢？（学生各抒己见）

3.师：那你有什么希望呢？

请拿起你的笔把真诚的希望写下来吧。（课件出示：我真希望…不是

…，而是… ）完成课后第2题。

4.学生展示小诗，生点评，师补充。

五、总结全文，深化主题。

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

六、课外分享。

推荐文章：《小狐狸卖空气》 内容简介：小狐狸听人说，城市里很大很美，城市里可好玩啦，小狐狸很想到城市里去玩一玩。来到城市里发生了什么事呢？为什么会开始卖空气呢？课下时间，同学们可以到网上搜索文章，自己去寻找答案吧。

（生：可以）（全班背）

15. 我真希望

板

希望

不是 而是

书

浓浓的黑烟

洁白的云彩

设

灰灰的粉尘

晶莹的雪花

计

难闻的气味 淡淡的芬芳